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Vitamines è un nuovo corso di francese per la Scuola Secondaria dalla progressione chiara, rigorosa ed equilibrata, basata sui livelli del Quadro Comune Europeo di Riferimento. Grazie alla completezza della sua offerta permette di creare percorsi di apprendimento personalizzati che tengano conto delle diverse esigenze ed intelligenze e dei diversi ritmi di apprendimento.

Vitamines 1

PER LO STUDENTE Vitamines 2

Vitamines 3

Version « multi » - Livre de l’élève et cahier + CD audio - Mes ressources - Livre actif ISBN 978-88-536-0483-5

- Livre de l’élève et cahier + CD audio - Livre actif

- Livre de l’élève et cahier + CD audio - Livre actif

ISBN 978-88-536-0484-2

ISBN 978-88-536-0489-7

Version « plus » - Livre de l’élève et cahier + CD audio - Mes ressources ISBN 978-88-536-0482-8

- Livre de l’élève et cahier + CD audio

- Livre de l’élève et cahier + CD audio

ISBN 978-88-536-0487-3

ISBN 978-88-536-0485-9

Version « base » - Livre de l’élève et cahier + CD audio ISBN 978-88-536-0481-1

- Livre de l’élève et cahier + CD audio ISBN 978-88-536-0487-3

- Livre de l’élève et cahier + CD audio ISBN 978-88-536-0485-9

Livre - Unità molto strutturate: dialoghi di apertura, lessico, funzioni comunicative e grammatica. - Grande scelta e varietà di attività: lessicali, comunicative, grammaticali, di fonetica, di ortografia, giochi di ruolo. - In ogni unità una particolare sezione tematica permette lo sviluppo di abilità integrate. - Bilans ogni tre unità - Preparazione graduale al DELF A1 e A2 e facsimili di prove. - Un vero e proprio musical da leggere, ascoltare, cantare e... mettere in scena. - Preparazione all’esame di stato.

Cahier - Attività speculari alle sezioni corrispondenti del livre. Ulteriori esercizi di traduzione, ascolti, dettati, autovalutazione. - Percorso di lettura e atelier di scrittura creativa (Vitamines 3).

Magazines - Due riviste “dedicate” all’anno con aggiornamenti, notizie di attualità, giochi e molto altro, sono disponibili on line.

- CD audio

Mes ressources (version “plus” e “multi”) - Boîte à grammaire : grammatica di riferimento con spiegazioni chiare e concise, attività graduate, illustrazioni e vignette. - Dictionnaire illustré : schede lessicali per rinforzare e ampliare il lessico. - Vers l’EMILE : schede di francese come lingua veicolare.

Livre actif pour l’élève (version “multi”) - Il libro in versione digitale, con attività interattive per l’utilizzo a casa.

PER L’INSEGNANTE Guide pour le prof + 6 CD audio - Nella guida: suggerimenti metodologici, indicazioni per percorsi differenziati, tutte le soluzioni e le trascrizioni audio

Livre actif pour le prof (version “multi”) - Il libro in versione digitale, con Bilans, funzioni speciali e attività interattive specifiche per l’utilizzo in classe.

Questo volume, sprovvisto del talloncino a fronte, è da considerarsi SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO: fuori campo applicazione IVA ed esente da Ddt (Art. 2, c. 3, l.d, DPR 633/1972 e Art. 4, n. 6, DPR 627/1978) 97 V E 8- ita LI 88 m s.r -5 in .l. 36 es -0 3 48 59

www.vitaminesenligne.com

Vitamines 3 Version base Livre de l’élève et cahier + CD audio € 13,90

Version base

Tests et ressources + CD audio-Rom - Test, verifiche, attività di recupero e di approfondimento, éducation spécialisée.

Anna Maria Crimi, Domitille Hatuel, Emmanuèle Pacitto Vitamines Méthode de français - niveau 3 Coordination éditoriale : Silvana Brusati Rédaction : Cristina Mancini et Gigliola Capodaglio (Livre), Les Mots Libres, Bologna (Cahier) Révision linguistique : Wendy Saccard Direction artistique : Marco Mercatali Conception graphique : Sergio Elisei Mise en page : Federico Borsella et Lucia Valentini (Livre), Les Mots Libres, Bologna (Cahier) Iconographie : Giorgia D’Angelo (Livre), Les Mots Libres, Bologna (Cahier) Responsable de production : Francesco Capitano Chansons : Mariangela Apicella Conception graphique de la couverture : Paola Lorenzetti Photo de la couverture : Gettyimages, Shutterstock La maison d'édition saisit l'occasion pour remercier Sarah Howell pour sa contribution au développement du projet. © 2010 ELI S.r.l B.P. 6 62019 Recanati Italie Tél. +39 071 750701 Fax +39 071 977851 [email protected] www.elionline.com

La casa editrice ELI e l’ambiente La casa editrice ELI usa carta certificata FSC per tutte le sue pubblicazioni. È un’importante scelta etica, poiché vogliamo investire nel futuro di chi sceglie ed utilizza i nostri libri sia con la qualità dei nostri prodotti sia con l’attenzione all’ambiente che ci circonda. Un piccolo gesto che per noi ha un forte significato simbolico. Il marchio FSC certifica che la carta usata per la realizzazione dei volumi ha una provenienza controllata e che le foreste sono state sottratte alla distruzione e gestite in modo corretto.

Crédits Livre de l’élève Illustrations : Laura Bresciani, Marcello Carriero, Giovanni Da Re, Giorgio Di Vita, Susanna Spelta/Alessandra Ceriani, Luca Poli Photographies, images, textes : ELI Archives : pp. 23 (haut gauche), 37 (haut droit), 91 (photo A), 100, 108, 110 (bas), 111, 112, 113 (gauche : haut et bas ; bas droit), 123 ; Fotolia : p. 48 ; Gettyimages : pp. 2 (haut) 3, 8, 13 (moitié gauche et droit), 14 (haut), 24 (haut et moitié), 25, 30, 34, 36 (de haut en bas : photo 3) 40, 63, (haut gauche, bas droit), 64, 67 (photos : E, G), 86 (haut droit), 87 (haut et moitié), 101 (haut droit) ; Marka : 11, 26, 53 (haut), 101 (bas droit), 113 (moitié droit) ; Olycom : pp. 24 (bas droit), 66 (photo 6), 110 (moitié) ; Shutterstock : pp. VI, VIII, IX, X, 2 (moitié droit), 4, 5, 10, 12-13 (image de fond), 14 (moitié droit), 15, 16, 17, 18, 22, 23 (haut droit), 28, 29, 35, 36 (de haut en bas : photos 1, 2, 4, bas gauche), 38, 41, 42, 43, 46, 49, 50 (haut droit), 52 (haut), 53 (bas), 54, 55, 61, 62 (haut gauche), 65, 66, 67 (photo : A, B, C, D, F, H, I, J), 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 82, 83, 84, 85, 86, (photos en bas) 87 (bas droit), 88, 89, 90, 91 (photos : B, C, D), 94, 95, 96, 97, 98, 99, 101 (gauche), 108 (de gauche à droite : photos 1,4,6), 110 (haut droit), 119, 121, 122, 124, 125, 126. Cahier d’exercices Illustrations : Giorgio Di Vita, Susanna Spelta/Alessandra Ceriani Photos : © Fotolia Les éditeurs sont à disposition des ayants droit qui n’ont pu être joints, malgré tous leurs efforts, pour les extraits d’œuvres littéraires, les citations, les documents graphiques, cartographiques et photographiques reproduits dans le présent ouvrage ainsi que pour d’éventuelles omissions involontaires et/ou erreurs d’attribution dans les références. Les éditeurs inséreront les corrections éventuelles dans les prochaines éditions du volume. Tous droits réservés. Toute forme de reproduction, de représentation et de transformation partielle ou intégrale de cet ouvrage est interdite sans l’autorisation de l’éditeur. Achevé d’imprimer en Italie par Tecnostampa 10.83.003.83 Version « base » : Livre de l’élève 3 et Cahier + CD audio ISBN 978-88-536-0485-9 Version « plus » : Livre de l’élève 3 et Cahier + CD audio ISBN 978-88-536-0485-9 Version « multi » : Livre de l’élève 3 et Cahier + CD audio + Livre actif ISBN 978-88-536-0489-7

Guide visuel Ecco alcune informazioni utili per usare nel miglior modo possibile il tuo libro di testo.

Livre de l’élève Le prime 6 unità si aprono con un dialogo e con un testo scritto. Ascolta e leggi, fai le attività di comprensione e infine... parla un po’ di te: C’est ton tour !

Lessico In questa sezione trovi i “mattoncini” che ti permettono di comunicare: le parole!

Comunicazione Pillole di comunicazione per esprimerti e interagire con le persone in situazioni reali di vita quotidiana. Dato che l’esercizio fa il maestro, trovi tante attività da fare da solo o con i compagni. Potrai anche esercitarti nella pronuncia e migliorare l’ortografia.

Grammatica Questo è il momento di capire come funziona la lingua, per mezzo di esempi, riflessioni e attività. Metti un po’ di cemento “grammaticale” ai tuoi mattoncini lessicali e linguistici: et voilà. C’est facile !

Abilità Avanti tutta! Qui ascolti, leggi, parli e scrivi. Come se non bastasse, ti prepari agli esami DELF. Conserva le prove scritte per il tuo portfolio delle lingue!

Civiltà Per i più curiosi: reportages sul mondo che parla francese. Dalla geografia al folclore passando per luoghi interessanti, abitudini, usi e costumi. Inoltre, spunti per progetti interdisciplinari: À toi !

trois III

Bilans Ogni tre unità, la sezione Je fais le point ti permette di valutare se hai raggiunto gli obiettivi.

Histoire suivie Un racconto a puntate, con giochi e un piccolo atelier di scrittura. Un’avventura che inizia nel livre e prosegue nel cahier.

Livre de l’élève - unités 7, 8, 9 : vers l’examen Le ultime tre unità sono dedicate alla preparazione dell’esame finale.

Esame scritto Testi di varia tipologia: descrittivi, argomentativi e narrativi.

Comprensione e redazione di lettere e altre attività di produzione scritta.

Questionari con modalità di risposta aperta.

Esame orale Percorsi pluridisciplinari sulla sicurezza stradale, sulla diversità, sulla seconda guerra mondiale per prepararti al colloquio orale.

IV quatre

Riassunti di semplici testi.

Bilans Nell’ultimo Je fais le point trovi una serie di prove simili a quelle che affronterai all’esame di stato. Bonne chance !

Preparazione al DELF Per moltiplicare le tue possibilità di andare a studiare all’estero o di avere dei crediti alle superiori ecco dei suggerimenti e delle attività per preparare in modo sistematico le prove d’esame DELF (livello A2).

Cahier d’exercices Il cahier, segue passo dopo passo il tuo livre de l’élève. Esercizio dopo esercizio ti rinforzi e ti prepari alle lezioni del mattino e, naturalmente, all’esame finale.

L’histoire suivie, il racconto che inizia nel livre, prosegue qui.

Livre de l’élève

Cahier d’exercices

2 CD audio per la classe 1-1

Questo simbolo indica le attività di ascolto che il tuo insegnante può proporre in classe. La prima cifra indica il CD, la seconda il numero di traccia.

1 CD audio per lo studente 1

Sul CD allegato al tuo cahier trovi i dialoghi di apertura di ciascuna unità e molti esercizi specifici da fare a casa. La cifra indica il numero di traccia.

cinq V

Tableau des contenus 0

C’est parti !

p. X

Évaluer ses compétences Décrire une personne Lire un texte narratif

1

Une expérience écolo

p. 2

Raconter une expérience personnelle Demander et dire son état d’âme Faire une interview

L’accord du participe passé des verbes pronominaux L’imparfait des verbes réguliers L’imparfait du verbe être La forme négative

2

Aux grands magasins

p. 14

Décrire un objet Demander et donner des informations Demander et donner des instructions Comparer deux objets

Les pronoms relatifs dont et quoi Le pronom en Le comparatif de qualité L’infinitif Les verbes envoyer et appuyer

3

Le Roi de la crêpe

p. 26

Commander et conseiller un repas Donner une recette de cuisine Comparer deux quantités

L’article partitif Le comparatif de quantité Les verbes impersonnels Les verbes tenir et servir

Je fais le point 1

p. 38

4

Ce que j’aime...

p. 40

Donner son avis Indiquer la possession Faire des comparaisons

Le comparatif d’action Le superlatif relatif L’adjectif indéfini tout Les pronoms possessifs Les verbes s’asseoir et plaire

5

Que s’est-il passé hier ?

p. 52

Raconter un fait-divers Interroger quelqu’un Rapporter un discours

L’imparfait et le passé composé Le discours indirect Les pronoms démonstratifs Les verbes ouvrir et fuir

6

Si je réussis mon examen...

p. 64

Formuler une hypothèse Exprimer le besoin ou le désir Faire une prévision

Le futur simple L’hypothèse Les adverbes en -ment

Je fais le point 2 VI six

p. 76

Évaluation et révision

Savoir comprendre un rebus

Histoire suivie : Vol au lycée, chapitre 1

La protection de l’environnement Quelques animaux non domestiques Les états d’âme

Les sons [e], [D] et [B]

CO : écouter une interview PO : convaincre quelqu’un CÉ : comprendre une interview PÉ : écrire un message pour se présenter et pour présenter un projet

Il était une fois le théâtre français

Les objets technologiques du quotidien Les formes Les matériaux et les qualités

Les homophones

CO : comprendre des instructions PO : discuter sur l’aspect et les fonctions d’un appareil CÉ : comprendre un texte informatif PÉ : donner des instructions

La France dans la deuxième guerre mondiale

La table et le repas Les quantités

Les sons [G] et [F]

CO : comprendre un dialogue au restaurant PO : donner la recette d’un plat typique CÉ : comprendre une recette PÉ : écrire un menu et donner la recette d’un plat

Les institutions françaises

Les programmes de télé Le feuilleton Les matières scolaires

La prononciation de « plus »

CO : écouter une interview PO : dramatiser un dialogue CÉ : comprendre un article PÉ : écrire un dialogue

Les impressionistes

Le temps Le quotidien et ses rubriques La police et les enquêtes

Le h aspiré et le h muet

CO : comprendre et composer un portrait-robot PO : dramatiser un dialogue CÉ : comprendre un fait-divers PÉ : écrire un fait-divers

Ces femmes dont on parle....

Les signes du zodiaque Le caractère Les fêtes

Le e caduc

CO : comprendre un dialogue PO : faire un horoscope CÉ : comprendre un article PÉ : écrire un horoscope

Ces énergies naturelles qui ne finissent jamais...

sept VII

Tableau des contenus Vers l’examen

7

J’aime la Corse !

p. 78

Le texte descriptif La lettre informelle

La place des adjectifs L’identification, la description et l’impression

8

Agir pour le monde !

p. 90

Le texte argumentatif La compréhension d’un texte écrit

Les connecteurs logiques Le conditionnel présent L’emploi du conditionnel

9

Il était une fois…

p. 102

Le texte narratif Le résumé d’un texte écrit

Les pronoms personnels doubles Les indicateurs de temps

Je fais le point 3

p. 114

En route vers l’examen

Pages interactives

p. 116

Tous en scène

p. 118

Chansons

p. 120

Delf A2

p. 121

Lexique

p. 127

VIII huit

CO : comprendre un dialogue au téléphone PO : dramatiser un dialogue ; présenter une région CÉ : comprendre une lettre informelle PÉ : écrire une lettre informelle

Trop mais pas encore assez grands

En toute sécurité Le permis cyclomoteur Panneaux routiers, attention signal ! Le VTT, pour se déplacer sportivement ! La vitesse

CO : comprendre des publicités PO : dramatiser un dialogue; argumenter sur un thème CÉ : comprendre des textes argumentatifs PÉ : écrire des textes argumentatifs

La Francophonie

La diversité Le racisme expliqué à ma fille L’Organisation des Nations Unies La colonisation de l’Afrique La diversité dans la chanson

CO : comprendre un enregistrement PO : lire à haute voix un texte ; dramatiser un dialogue CÉ : comprendre un conte PÉ : écrire un résumé ; écrire la suite d’un texte narratif

Les grands conteurs d’histoires

La deuxième guerre mondiale Vercors, Le silence de la mer Le drame de la déportation Le camp de concentration La belligérance Le jeu dans un camp de concentration

Cahier d’exercices Unité 0 C’est parti !

p. 3

Unité 1 Une expérience écolo Les mots Communication La grammaire ? Facile ! Mes savoir-faire Histoire suivie

p. 5 p. 6 p. 7 p. 8 p. 10 p. 12

Unité 2 Aux grands magasins Les mots Communication La grammaire ? Facile ! Mes savoir-faire Histoire suivie

p. 13 p. 14 p. 15 p. 16 p. 18 p. 20

Unité 3 Le Roi de la crêpe Les mots Communication La grammaire ? Facile ! Mes savoir-faire Histoire suivie

p. 21 p. 22 p. 23 p. 24 p. 26 p. 28

Unité 4 Ce que j’aime... Les mots Communication La grammaire ? Facile ! Mes savoir-faire Histoire suivie

p. 29 p. 30 p. 31 p. 32 p. 34 p. 36

Unité 5 Que s’est-il passé hier? Les mots Communication La grammaire ? Facile ! Mes savoir-faire Histoire suivie

p. 37 p. 38 p. 39 p. 40 p. 42 p. 44

Unité 6 Si je réussis mon examen... Les mots Communication La grammaire ? Facile ! Mes savoir-faire Histoire suivie

p. 45 p. 46 p. 47 p. 48 p. 50 p. 52

Unité 7 J’aime la Corse ! Révision La grammaire ? Facile ! Mes savoir-faire Histoire suivie

p. 53 p. 54 p. 55 p. 57 p. 60

Unité 8 Agir pour le monde ! Révision La grammaire ? Facile ! Mes savoir-faire Histoire suivie

p. 61 p. 62 p. 63 p. 65 p. 68

Unité 9 Il était une fois… Révision La grammaire ? Facile ! Mes savoir-faire Histoire suivie

p. 69 p. 70 p. 71 p. 73 p. 75

Tableau des conjugaisons

p. 76

Sommaire du CD audio

p. 80

neuf IX

Vit3_Unite0:Layout 1 16/11/10 11:05 Pagina 10

Le passé... te rend triste ? Les grandes vacances sont terminées, c’est la rentrée. Avant de commencer cette nouvelle année, évalue tes deux ans de travail scolaire.

Coche

si tu as encore des difficultés.

Coche

si tu sais le faire à peu près.

Coche

si tu sais le faire parfaitement.

Je peux saluer quelqu’un et je peux répondre.

Je peux parler du temps qu’il fait.

Je peux me présenter et présenter quelqu’un.

Je peux demander et donner un conseil.

Je peux donner des informations sur moi et sur ma famille.

Je peux exprimer mon accord ou mon désaccord et demander l’opinion de quelqu’un.

Je peux dire comment je vais et ce que je suis en train de faire.

Je peux raconter un fait et comprendre quelqu’un qui le raconte.

Je peux poser des questions personnelles et répondre à des questions.

Je peux parler de mes projets futurs.

Je peux expliquer quels sont mes loisirs préférés ou ceux que je n’aime pas.

Je peux remplir un formulaire avec mes coordonnées.

Je peux demander et donner des informations sur une personne.

Je peux écrire une carte postale, une lettre ou un mail pour raconter ce que j’ai fait.

Je peux demander et donner des informations sur un produit.

Je peux comprendre un court texte tiré d’un quotidien ou d’une revue.

Je peux proposer quelque chose à quelqu’un.

Je peux comprendre une carte postale, une lettre ou un mail.

X dix

Vit3_Unite0:Layout 1 16/11/10 10:57 Pagina 11

0 Le présent... te donne l’énergie ! Le présent ? C’est encore des mois à travailler avant l’examen. Pour connaître ta « météo scolaire » réponds aux questions, vérifie avec ton professeur, puis calcule tes points et lis ton profil. 1 Qui as-tu rencontré dans Vitamines 1 ? A B C

■ ■ ■

Caroline Guillaume Manon

3 Grâce à Vitamines 1 tu sais ce qu’est A B C

■ ■ ■

une ceinture. un chemisier. un tissu.

5 Tu sais fixer un rendez-vous grâce à A B C

■ ■ ■

Vitamines 1 Vitamines 2 Vitamines 3

7 Lequel de ces personnages as-tu connu dans Vitamines 2 ? A B C

■ ■ ■

Marianne Vercingétorix Coco Chanel

2 Quel est le nouveau personnage de Vitamines 2 ? A B C

■ ■ ■

Hugo Nabil Théo

4 Grâce à Vitamines 2 tu sais A B C

■ ■ ■

décrire un objet. demander l’heure. acheter une jupe.

6 Tu as gagné un week-end dans la région PACA. Choisis la ville. A B C

■ ■ ■

Alger Genève Marseille

8 Quelle chanson as-tu appris dans Vitamines 2 ? A B C

■ ■ ■

L’arc-en-ciel Tous en classe Tous ensemble

Lis ton profil ! Entre 1 et 4 réponses exactes

Entre 5 et 6 réponses exactes

Entre 7 et 8 réponses exactes

Tempête ! Eh oui, tu aurais dû y penser avant ! Tu vas être obligé de reprendre tes cours pour pouvoir attaquer la nouvelle année avec un solide parapluie.

Vent ! Les bases semblent acquises mais, attention ! Ne t’endors pas, car le vent de la nouvelle année pourrait tourner ! Nous te conseillons d’approfondir tes connaissances.

Beau temps ! Grand beau temps pour tes études ! La nouvelle année t’attend à bras ouverts. Continue dans cette voie ensoleillée.

onze XI

Vit3_Unite0:Layout 1 16/11/10 10:57 Pagina 12

0 Le futur... t’intrigue ? Histoire suivie. C’est ta dernière année au collège et après tes examens et tes vacances tu iras au lycée. Là tu connaîtras de nouveaux copains, de nouveaux professeurs et tu vivras de nouvelles aventures. Pour te faire entrer dans la peau d’un lycéen nous te proposons une histoire : mystère, jalousie, jeux… qu’en dis-tu ? Est-ce que ça te branche ? Voici le premier chapitre de cette histoire qui continue dans ton cahier. Amuse-toi bien !

VOL AU LYCÉE Chapitre 1 Lundi 4 septembre e matin du quatre septembre, Manon se réveille plus tôt que d’habitude. Bien plus tôt pour être précis. Elle a déjà préparé ses vêtements et les affaires de classe. Le jour n’est pas encore levé, lorsqu’elle entend sonner les six coups au clocher du village. Silencieusement elle se glisse hors du lit. Sans faire de bruit, elle se lave la figure et s’habille avant de descendre dans la cuisine. Sa mère déjà habillée l’accueille, le petit déjeuner déjà prêt l’attend sur la table. - Maman, il y a un choix énorme ! Tu as bien fait les choses, mais je n’ai pas faim. - Mais il n’y a que des choses que tu aimes, céréales, confitures variées, pancakes, beurre, chocolat, lait, c’est pour te faire plaisir, pour te mettre du cœur au ventre pour cette rentrée. - Je ne me sens pas d’appétit. - Mais tu es si gourmande d’habitude. - Peut-être, mais aujourd’hui j’ai comme une énorme boule à l’estomac, pas de la peur, non, mais une sourde inquiétude. - C’est parce que cette rentrée n’est pas comme les autres. Cette année, tu rentres au lycée ! - Je sais, et cette année, je dois prendre le car tous les jours pour aller à Anglet où se trouve le bahut. Finis les repères du village, les copines et les copains connus depuis l’école maternelle. Tout va être nouveau. Le petit-déjeuner est rapidement expédié.

C

Marc Sybillain

Et la suite ? Dans ton cahier !

XII douze

Bon à savoir ! le clocher = il campanile le bruit = il rumore du cœur au ventre = avere coraggio avoir une boule à l’estomac = avere lo stomaco chiuso bahut (fam.) = scuola expédié = sbrigato

Vit3_Unite0:Layout 1 16/11/10 10:58 Pagina 13

0 À toi... de jouer ! 1 Que fait Manon après avoir pris son petit-déjeuner ? Retrouve. Rébus (2 6 3 5) ELLE ______________________________________

2

Qu’est-ce que tu vas mettre dans ton sac à dos ? Écris le nom de chaque objet. 1

2

trousse ______________________

5

______________________

3

3

______________________

4

______________________

______________________

6

7

8

9

______________________

______________________

______________________

______________________

Au lycée tu rencontreras de nouveaux copains. Mais te rappelleras-tu du copain le plus sympa, ou du copain le plus travailleur de ta classe ? Peux-tu le décrire ?

Mon copain...

treize XIII

1-1

1

Écoute et lis. Aude Théo et moi, nous sommes revenus de la classe découverte hier, nous nous sommes bien amusés. Axel

Vous avez passé de bonnes vacances ?

Théo Oui, nous sommes tristes d’être rentrés. Nous avons participé à une campagne pour la protection de l’environnement. Axel

Je suis content pour vous. Et puis, qu’est-ce que vous faisiez ?

Aude On ramassait des déchets dans le parc, on parlait du recyclage. Théo Le prof de SVT nous a montré comment on recycle le verre, le papier, le plastique… Aude Nous avons aussi organisé un micro-trottoir. Nous interrogions les passants sur la pollution. Théo Ils ont déclaré qu’ils trient les déchets. Quelle surprise ! Aude Mais beaucoup ne s’intéressent pas à la nature. C’est inquiétant ! Axel

Organisons une campagne écolo ! Mais sur quoi…

Théo Faisons une pétition pour protéger la tortue caouanne. La pauvre prend les sacs en plastique pour des méduses. Axel

Espérons recueillir beaucoup de signatures !

Aude Vite, nous n’avons plus de temps à perdre !

2 deux

1

In questa unité imparo: a raccontare un’esperienza personale, a esprimere i miei stati d’animo, a fare un’intervista; alcuni termini relativi all’ambiente, i nomi di alcuni animali marini e gli aggettivi per esprimere stati d’animo; l’accordo del participio passato con i verbi pronominali, l’imperfetto dei verbi, la negazione con jamais, plus, rien.

2

4

Coche la bonne réponse. VRAI FAUX

3

1

1

Aude et Théo vont en classe découverte.





2

Ils ont passé de bonnes vacances.





3

Axel ramassait des déchets dans le parc.





4

Axel a participé à la classe découverte.





 

 

5

Tout le monde s’intéresse à la nature.

6

Théo veut faire une pétition.

Relis le texte de la pétition et cherche dans le texte :

2

5

les deux causes de la disparition de la tortue caouanne. ____________________________________________ . les termes qui se réfèrent au milieu de la tortue caouanne. ____________________________________________ .

Michel interviewe une dame. Trouve l’ordre logique du dialogue.

Réponds aux questions. 1

Qu’est-ce que Théo et Aude ont fait en classe découverte ? Théo et Aude ont ramassé des déchets, ils ont parlé du recyclage et ils ont interrogé les passants sur la pollution.

2

1 2 3

Il faut signer cette pétition. Bonjour. Une tortue qui vivait dans la mer Méditerranée et qui a presque disparu à cause de la pollution. 4  Nous faisons une pétition pour protéger la tortue caouanne. 5  De rien jeune homme. 6  Donnez-moi la pétition, je vais signer, alors Muriel Baumont, [email protected] et ma signature. A Bonjour madame. 7  8  La pauvre, que faut-il faire ? 9  Merci madame. 10  La tortue caouanne ?

Est-ce qu’ils sont contents d’être rentrés ? ____________________________________________ ____________________________________________ .

3

Qu’est-ce que le prof de SVT a montré à ses élèves ? ____________________________________________ ____________________________________________ .

4

Sur quoi Aude et Théo interrogeaient-ils les passants ? ____________________________________________ ____________________________________________ .

5

  

Est-ce que tout le monde trie les déchets ? ____________________________________________ ____________________________________________ .

6

Qu’est ce qu’ils veulent organiser ? ____________________________________________ ____________________________________________ .

7

Quel est le titre de la pétition ?

6

À deux. Posez-vous des questions sur ce que vous avez fait pendant l’été.

____________________________________________ ____________________________________________ . 8

Qu’est-ce que tu as fait ?

Quel est l’animal à protéger ? ____________________________________________

______________________ et toi ?

____________________________________________ .

trois 3

1 La protection de l’environnement 1-2

1

Écoute et associe les déchets aux bacs correspondants. Pour préserver l’environnement il faut recycler les déchets et les trier dans des bacs de couleur différente.

D 1 I

2

A

I

3

I

B

4

C

I

D

E F

G

H

I J

Bon à savoir ! Monsieur Eugène Poubelle a inventé la poubelle en 1884. Il prévoyait déjà le tri sélectif que la France a mis en place en 1970.

2

Écris le verbe qui correspond aux actions suivantes. ramasser

1 recycler _________________

4 quatre

recycler

jeter

2 _________________

trier

nettoyer

3 _________________

polluer

4 _________________

5 _________________

6 _________________

1 Quelques animaux 1-3

3

Les états d’âme

Associe les mots aux photos. Écoute et vérifie. 1 2 3

C   

le dauphin

4

le phoque

5

la baleine

6

  

1-4

5

Associe les mots aux illustrations. Écoute et vérifie.

la mouette

C surpris 1 

la tortue

2

la méduse

3 4 5 6

    

inquiet triste content en colère tranquille

C A

A

B

D

B E

6 C

D

F

Complète. 1

J’ai eu une mauvaise note, comme je suis triste ! _________

2

Quand Michel est

________________ ,

il chante. E

4

F

3

Lis les définitions et écris le nom de l’animal correspondant. 1

Cet animal, on le trouve aussi dans l’Antarctique : le phoque.

2

Elle communique avec ses amies grâce au chant : _________________ .

3

Elle est victime des filets de pêche : _________________ .

4

Cet oiseau est l’une des victimes de la marée noire : _________________ .

5

Il aime jouer avec les hommes : _________________ .

6

Dans l’eau, elles ressemblent à des sachets en plastique : _________________ .

Mon frère a cassé un verre, ma mère est ________________ !

4

Laisse-moi

________________ ,

s’il te plaît. 5

Nous sommes très

________________ ,

il n’est pas encore rentré. 6

Elles ont gagné le 1er prix, elles sont ________________ .

cinq 5

1 Raconter une expérience 1-5

1

1-6

Écoute et répète.

A Qu’est-ce que tu as fait ?

Demander et dire son état d’âme

B Je vais te raconter.

3

A Comment te sens-tu ?

B J’ai participé à...

B Oui, nous nous sommes bien amusés. B Non, pas trop.

A C’était intéressant ?

2 1

B Je suis triste.

Comme c’est marrant ! Que je suis content ! Ça m’est égal ! Quel dommage !

B Je suis allé...

A Vous vous êtes amusés ?

Écoute et répète.

C’est décevant ! Je suis en colère ! J’ai peur !

4

Exprime la réaction de ces personnes.

1

Quel dommage !

2

_____________________

3

_____________________

4

_____________________

B Oui, très intéressant. B Pas du tout.

Observe les vignettes et raconte. Qu’est-ce que tu as fait ?

Je suis allée en vacances à Lorient, en Bretagne. Je vais te raconter...

Faire une interview 2

Qu’est-ce que vous avez fait ?

Nous avons participé à une campagne écolo.

1-7

5

Écoute et répète.

A Que peuvent faire les jeunes pour... ?

B Ils peuvent...

A Faut-il s’occuper de ce problème ?

B Oui, il le faut !

A Pourquoi le faites-vous ?

B Parce que je pense que c’est une bonne solution.

B Oui, bien sûr.

Selon vous, il est nécessaire de... ? Qu’est-ce que vous avez fait pour... ? Que pensez-vous de... ? Vous savez que... ?

6 six

1 6

Complète l’interview et joue-la avec un copain.

7

Le sujet de l’interview est la lutte contre la pollution.

À deux. Imaginez et jouez le dialogue.

Lucas est parti faire du camping avec des amis. Il rentre chez lui et il a rendez-vous avec Caroline. Bonjour, monsieur.

B Elle lui pose des questions sur ce que qu’il a fait. A Il lui raconte son aventure : avec ses copains il a sauvé une tortue victime des filets de pêche.

Bonjour. Selon vous, il est nécessaire de s’occuper de la pollution ?

B Caro exprime ses sentiments, elle est contente. A Il est tard. Lucas doit rentrer. Ils se saluent. Salut Caro.

__________________________________________________ Qu’est-ce que vous faites ?

Salut Lucas.

__________________________________________________ C’est-à-dire ?

Qu’est-ce que tu as fait, pendant tes vacances ?

__________________________________________________ Pourquoi le faites-vous ? __________________________________________________

Sons et lettres Les sons [e], [D] et [B] 1-8

1

1 - 10

Écoute et fais attention à la prononciation. amie été

3

Lis plusieurs fois cette comptine, puis écoute et vérifie.

après arbre école elle fête joue nez volet

La vocale e può avere diversi suoni: [e] e chiusa di nez [D] e aperta di fête [B] e muta di joue 1-9

2

Un singe à l’école Mille cabrioles

Écoute et coche.

La maîtresse lui court après 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Il lui fait des pieds de nez

[e]

Il ouvre grand la fenêtre

[D]

Aujourd’hui, c’est jour de fête !

[B]

Un singe à l’école La maîtresse en tombe folle

sept 7

1 L’accord du participe passé des verbes pronominaux

L’imparfait Osserva la frase:

I verbi pronominali sono accompagnati dai pronomi riflessivi me, te, se, nous, vous, se. Elle se réveille à 7h. Il participio passato dei verbi pronominali si accorda se il pronome riflessivo ha valore di complemento oggetto. Elle s’est lavée. (Ha lavato chi? Se stessa.) Se il pronome riflessivo ha valore di complemento di termine, il participio passato non si accorda. Ils se sont parlé. (Hanno parlato a chi? A loro stessi.) Se il verbo è seguito da un complemento oggetto il participio passato non si accorda. Ils se sont lavé les mains. (Hanno lavato che cosa? Le mani.)

1

2

Nous interrogions les passants sur la pollution. L’imperfetto si forma aggiungendo alla radice della prima persona plurale del presente indicativo le desinenze -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.  vedi: Tableau des conjugaisons.

Imparfait Accorde le participe passé. 1

Elles se sont saluées.

2

Sophie s’est réveillé____ à 6h.

3

Ils se sont rencontré____ à la sortie du collège.

4

Véronique et Alain se sont promené____ dans le parc.

5

Hier Laure s’est blessé____ .

6

Nous nous sommes levé____ à 5 heures.

Fais l’accord du participe passé si nécessaire.

Nous parlons Nous finissons Nous avons Nous allons Nous venons Nous sortons

     

Je parlais Tu finissais Il/Elle avait Nous allions Vous veniez Ils/Elles sortaient

Il verbo être non segue questa regola. J’étais Tu étais Il/Elle était Nous étions Vous étiez Ils/Elles étaient L’imperfetto esprime lo svolgimento di un’azione nel passato. En classe découverte, nous interrogions les passants sur la pollution.

8 huit

1

Marion et Delphine se sont disputées.

2

Ma sœur s’est cassé____ le bras.

3

Maurice s’est lavé____ les cheveux.

4

Ils se sont salué____ devant le collège.

5

Est-ce que Aude s’est lavé____ les mains ?

6

Nous nous sommes rencontré____ à 17h.

esprime inoltre un fatto che si ripete più volte nel passato. Tous les ans le collège organisait une pétition. si usa nelle narrazioni per descrivere delle circostanze. Hier il faisait beau et avec mes parents nous sommes allés à la mer. Ieri faceva bel tempo e con i miei genitori siamo andati al mare.

1 3

Complète les phrases avec les verbes.

Transforme les phrases à la forme négative.

Il prenait (prendre) le bus pour aller au collège.

1

2

Elles _______________ (s’amuser) dans la cour du collège.

2

3

Nous _______________ (aimer) lire des polars pendant les vacances.

3

4

Tu nous _______________ (donner) des gâteaux.

4

5

Ils _______________ (faire) le point sur les cours.

6

Elle _______________ (manger) des fruits tous les matins.

1

4

5

Tu lis un roman. (rien) Tu ne lis rien.

5 6

Complète avec les verbes à l’imparfait. 7

Dans la salle de classe (1) j’étais (être) débout devant ma table. Le prof de SVT (2) ______________

8

(vouloir) m’interroger mais je ne (3) ______________

Je vais au cinéma. (jamais) ___________________________________________ . Elle connaît ma sœur et mon frère. (ni ... ni) ___________________________________________ . Nadège boit du jus de fruits. (ne ... que) ___________________________________________ . Ils nagent le matin. (plus) ___________________________________________ . Nicolas a faim le soir. (jamais) ___________________________________________ . Claire aime aller au lycée à pied. (plus) ___________________________________________ . J’ai fait mes devoirs. (rien) ___________________________________________ .

(réussir) pas à parler. Mes camarades (4) ______________ (essayer) de m’aider mais pas un mot ne (5) ______________ (sortir).

6

Traduis ces phrases.

Je ne (6) ______________ (savoir) plus quoi faire. Je (7) ______________ (penser) à la mauvaise note qu’il (8) ______________ (aller) me mettre. Alors je me suis levé et j’ai crié si fort que je me suis réveillé. Heureusement, ce n’ (9) ______________ (être) qu’un rêve.

La forme négative La frase negativa si forma mettendo ne prima del verbo e pas dopo il verbo. Je ne parle pas anglais. L’avverbio pas può essere sostituito da plus (più), jamais (mai), rien (niente). Je ne sors jamais le mercredi après-midi. Con la forma ni … ni (né … né) si omette l’avverbio pas. Je n’aime ni les jupes ni les robes. Se il verbo è all’infinito, la frase si costruisce mettendo il ne e il pas prima del verbo. Je te demande de ne pas crier. Quando ha senso restrittivo, la frase negativa si costruisce con ne ... que. Je n’ai qu’une voiture. Ho soltanto una macchina.

1

Non trovo né la mia sciarpa né i miei guanti. Je ne trouve ni mon écharpe ni mes gants.

2

Non vedo né Karim né Bastien. _____________________________________________ 3 Voi non mangiate mai pane. _____________________________________________ 4 Mia madre non compra nulla al supermercato. _____________________________________________ 5 In estate non vanno mai al mare. _____________________________________________ 6 Françoise ha soltanto un libro da leggere. _____________________________________________ 7 A mezzogiorno Camille mangia soltanto insalata e carne. _____________________________________________ 8 Christine è sorpresa di non vedere suo fratello. _____________________________________________ 9 Anne non viene più domenica. _____________________________________________ 10 Manon non trova più la sua borsa. _____________________________________________

neuf 9

1 Écouter 1 - 11

1

Écoute l’interview et réponds aux questions. Plusieurs réponses sont possibles. 1

Quel est le sujet de l’interview ? A B C

2

B C

Les animaux en voie de disparition. Les animaux disparus.

I I I

La chasse. La détérioration de la forêt. La pêche.

Quelles espèces sont citées ? A B C

2

Les animaux sauvages.

Quelles sont les causes selon Aude et Théo ? A

3

I I I

I I I

L’ours polaire, le béluga, le panda géant, le tigre d’Inde, le grizzli. L’ours polaire, le béluga, le tigre d’Afrique, le rhinocéros, le lion. L’ours polaire, l’éléphant, le panda géant, le tigre d’Afrique, le zèbre.

Écoute encore une fois et entoure sur la carte les pays ou les zones géographiques mentionnés.

Bonne idée ! Come avrai notato ascoltando l’intervista, quando le persone parlano, utilizzano delle espressioni proprie dell’orale (oh, heu, ah oui, bof…) che servono a prendere tempo e a riflettere sulla risposta da dare.

Parler

3 10 dix

À deux. Tu veux participer à une classe découverte, tu essaies de convaincre un copain de t’accompagner. Vous discutez des avantages et des inconvénients.

1 Lire

4

Lis et réponds aux questions.

Journaliste :

Pouvez-vous nous parler de la Journée Mondiale des Océans ?

Mme Perrier : Pour les bénévoles de Greenpeace, la JMO est un rendez-vous important pour faire prendre conscience aux gens de la nécessité de créer des réserves marines. Journaliste :

Pourquoi a-t-on besoin de ces réserves ?

Mme Perrier : Pour défendre le milieu marin. La pêche destructrice et la pollution contribuent à l’extinction de nombreuses espèces animales. Journaliste :

Quelles sont les activités que vous proposez pour sauvegarder ce milieu ?

Mme Perrier : Nous organisons des stands et des rencontres d’information, des ateliers pour les enfants et des chaînes humaines pour rendre visible la nécessité de créer ces réserves. Journaliste :

Faites-vous signer des pétitions ?

Mme Perrier : Oui, bien sûr. Près de 47 000 personnes ont déjà signé en faveur des réserves marines. 1

A B C 2

3

Il s’agit

  

B C

  

4

les bénévoles de Greenpeace. la pêche. la Journée Mondiale des Océans.

Pourquoi a-t-on besoin de créer des réserves marines ? ___________________________________________________

d’une annonce.

Le sujet est A

___________________________________________________

d’une interview. d’un article.

Qu’est-ce que la Journée Mondiale des Océans ?

5

Quelles sont les activités proposées par les bénévoles ? ___________________________________________________

6

La pétition en faveur des réserves marines a-t-elle été efficace ? ___________________________________________________

Écrire

5

Tu as lu cette annonce et tu es intéressé(e). Tu envoies un message électronique pour t’inscrire et pour présenter un projet pour la protection de l’environnement.

Concours : L’école écologique organise L’association française Naturécole posez le un concours. Pour participer, pro thèmes : texte d’une pétition sur un de ces de la mer. La protection de l’air, de la terre, : Écrivez-nous à l’adresse suivante [email protected]

onze 11

1

Au Moyen-Âge, les comédiens jouent des pièces comiques et religieuses sur les places publiques. Les femmes n’ont pas le droit de jouer. En 1548, le théâtre comique se transforme. Il y a trois genres : les moralités qui exaltent l’amour du bien, les sotties qui sont des pièces satiriques et les farces.

Pierre Corneille

Au 17ème siècle, on met aussi en scène des œuvres du théâtre antique et des tragédies. Corneille et Racine sont deux grands représentants de la tragédie. Corneille exalte l’héroïsme de ses personnages dans Le Cid et Racine met en scène une analyse psychologique de l’amour dans Phèdre. Jean Racine

1

Lis le texte et complète la grille quand c’est possible.

Genres

Auteurs et œuvres

12 douze

Moyen-Âge

16ème siècle

Pièces religieuses et comiques

Les moralités, ...

17ème siècle

Corneille

18ème siècle

1 Molière

Mais le 17ème siècle, c’est aussi le siècle du théâtre de Molière : le plus grand auteur français de comédies. Il fait entrer dans ses pièces des personnages qui appartiennent à tous les milieux sociaux et il décrit leurs vices comme l’avarice et l’hypocrisie. Il a écrit, par exemple, Le malade imaginaire, L’avare. Molière et sa troupe vont souvent jouer à la cour de Louis XIV, le Roi Soleil. Molière est considéré le patron des comédiens français.

En 1680 naît la ComédieFrançaise à Paris. C’est le seul théâtre d’État de l’époque : il a une troupe permanente de comédiens, la Troupe des Comédiens français. Le siècle suivant voit le succès de Beaumarchais, l’auteur du Barbier de Séville et du Mariage de Figaro, de très grandes comédies qui sont des satires sociales et politiques.

Beaumarchais

Le mariage de Figaro L’avare

2

Parmi les thèmes cités, quels sont ceux qui t’intéressent le plus ? 1 2 3 4 5 6

■ ■ ■ ■ ■ ■

3

L’amour du bien

La devise de la Comédie-Française est Simul et singulis. Qu’est-ce que ça veut dire à ton avis ? Utilise le code secret.

La satire sociale et politique

b =

L’héroïsme

e =

L’intrigue amoureuse

ê =

La farce

✱ ● ★

i = l = m=

■ ✿ ▲

n = o = r =

❤ ▼ ◆

s = t =

◗ ✦

★✦◆● ●❤◗●▲✱✿● ●✦

Les vices

__ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __ __

__ __

★✦◆● ◗▼■ – ▲★▲● __ __ __ __ Des œuvres de Molière et Beaumarchais sont devenues des chefs-d’œuvre de l’opéra italien. Lesquelles ? Demande à ton prof de musique de t’aider et cherche le résumé de ces œuvres à la bibliothèque de l’école ou sur internet.

4

__ __ __ – __ __ __ __.

Imagine de rencontrer un des auteurs cités et de leur faire une interview.

treize 13

1 - 12

1

Écoute et lis. Paul

Bonjour monsieur, est-ce que vous avez le dernier modèle des portables TECHNO dont le boîtier est en métal ?

Vendeur

Attends ! Je vais voir en vitrine.

Le vendeur entre dans la vitrine où se trouvent les portables et les MP3. Vendeur

Désolé, il n’y en a plus. Tu veux voir ce portable-là ?

Le vendeur indique un portable dans une boîte en carton. Paul

Pourquoi pas ? Il est comment ?

Vendeur

Il est en plastique mais il semble aussi résistant que le métal. Et puis, il est moins cher que le dernier modèle.

Paul

Oui mais il est plus moche que l’autre... Qu’est-ce qu’il faut faire pour l’allumer ?

Vendeur

Il faut appuyer sur le bouton ON/OFF, taper le code, puis appuyer sur la touche astérisque.

Paul

Oh c’est compliqué… Laissez tomber, mon portable fonctionne encore bien, montrez-moi les MP3 s’il vous plaît.

Portable Techno Achetez le nouveau portable Techno et enregistrez vos contacts dans son répertoire hyper fonctionnel. Ce portable dont le clavier et le boîtier sont en métal ultra léger est plus petit que la paume de la main. Envoyer un texto est encore plus facile qu’avant et les écouteurs intra-auriculaires sont gratuits, profitez de la promotion. Ne perdez pas un instant, allez dans le magasin Techno le plus proche de chez vous !

Plus tard… Léa

Super ton nouveau MP3 ! Fais voir, il est aussi bien que mon MP3 ?

Paul

Donne-moi mon MP3, il est neuf !

Léa

N’exagère pas… c’est quoi ça ?

Paul

C’est le bouton pour enregistrer.

Léa

On chante ? Je suis sûre que tu chantes très bien le nouveau tube de la radio...

Paul

Ah, les filles !

14 quatorze

Bon à savoir ! le boîtier = la scocca moche (fam.) = brutto laisser tomber = lasciare perdere un tube = un grande successo musicale la paume de la main = il palmo della mano

2

In questa unité imparo: a descrivere qualcosa, a chiedere e a dare informazioni e istruzioni in un negozio, a paragonare degli oggetti; il lessico relativo agli oggetti tecnologici della vita quotidiana, alle forme e ai materiali; i pronomi relativi dont, quoi, il pronome en, il comparativo di qualità, l’infinito nelle costruzioni affermative e negative, i verbi envoyer e appuyer.

2

Relis le dialogue et complète les phrases. 1

Regarde les photos et indique les objets cités dans le dialogue. Écris les noms.

Paul demande au vendeur s’il peut voir le dernier modèle des portables Techno.

2

5 1

I

2

I

Le vendeur répond qu’il ____________________________________________ .

3

Le portable que le vendeur montre à Paul est en ____________________________________________ .

4

Mais Paul le trouve ___________________

____________________________________________ . 5

À la fin Paul n’achète pas le portable parce qu’il est ____________________________________________ .

6

3

I

___________________

4

I

Léa demande si le MP3 de Paul est aussi ____________________________________________ .

3

Réponds aux questions. 1

Le boîtier du portable que veut voir Paul est en métal.

2

___________________

En quoi est le boîtier du portable que veut voir Paul ?

Pourquoi le portable que lui montre le vendeur est plus intéressant ?

___________________

Bon à savoir ! Les jeunes Français aiment envoyer des textos en utilisant des émoticônes

_______________________________________________ 3

Pourquoi Paul le trouve-t-il compliqué ? _______________________________________________

4

Qu’est-ce que Léa veut savoir sur le MP3 de Paul ?

Ils jouent avec la phonétique. Par exemple, pour dire « à demain » ils écrivent : A 2 M’1.

_______________________________________________ 5

Peut-on enregistrer des chansons ? _______________________________________________

6

Qu’est-ce que Léa veut faire avec le nouveau MP3 ? _______________________________________________

4

Relis la publicité et associe. 1

achetez

A

vos contacts

2

enregistrez

B

de la promotion

3

envoyez

C

un texto

4

profitez

D

votre code

5

tapez

E

dans le magasin

6

allez

F

un portable Techno

6

Est-ce que tu as un portable ? Tu l’as eu quand ? Est-il compliqué ? Oui, j’ai...

quinze 15

2 Les objets technologiques du quotidien 1 - 13

1

Complète le texte, puis écoute et vérifie.

la pile

la télé

l’appareil photo numérique

le lecteur DVD

le MP3

la radio

le téléphone fixe

le portable

le décodeur

Le matin c’est mon portable qui me réveille. Sous la douche j’écoute la ________________ . Dans le bus j’écoute mon ________________ , où j’enregistre les chansons que j’aime. Chez moi il y a aussi un ________________ fixe, mais je l’utilise seulement pour appeler mes grands-parents. Pour mon anniversaire, mon père m’a offert un ________________ parce que je suis passionné de photo. Il fonctionne avec des ________________ . Le soir, après le dîner, je regarde la ________________ avec mes parents. Nous avons aussi un ________________ pour voir les chaînes étrangères et un ________________ pour regarder des films.

1 - 14

2

Associe les expressions aux boutons et aux accessoires du portable. Puis écoute et vérifie.

4

1

3 2

5

16 seize

1 2 3 4 5 6 7 8

la touche d’appel : répondre à un appel le clavier : _______________________________________ la touche de fin d’appel : _______________________________________ l’écran : _______________________________________ les écouteurs intra-auriculaires : _______________________________________ la touche répertoire : _______________________________________ la touche de sélection : _______________________________________ la touche sms : _______________________________________

A B C D E F G H

répondre à un appel chercher un contact taper le code ou composer un numéro raccrocher sélectionner une fonction afficher un numéro envoyer un texto écouter de la musique

2 Les formes 1 - 15

3

De quelle forme sont ces objets ? Associe et complète. Puis écoute et vérifie.

A

B

C

D

un cercle / rond

un ovale / ovale

un carré / carré

C La télévision est carrée. 1 I

2 3

I I

E

un rectangle / rectangulaire 4

Le lecteur CD est ________________ .

5

L’appareil photo numérique est ________________ .

6

I I I

F

un triangle / triangulaire

un cylindre / cylindrique

La touche est ________________ . Le portable est ________________ . Les piles sont ________________ .

Les matériaux et les qualités

4

En quoi sont généralement ces objets ? Complète.

le plastique

le bois

le tissu

le métal

la céramique

le carton

le papier

le verre

1 2 3 4

5

La table est en bois. Le paquet de gâteaux est en ________________ . La tasse est en ________________ . La lettre est en ________________ .

5 6 7 8

Le bocal est en ________________ . Le pantalon est en ________________ . Le vélo est en ________________ . Le portable est en ________________ .

Trouve un objet ou un matériel pour chaque adjectif. fragile

solide

léger

épais

lourde

large

petit

résistant

technologique

gros

fin

pratique

solide : la table, le bois, ...

dix-sept 17