Nom : ________________________________________________________________
Groupe : _____________
CD2 – SCIENCE
MARCHE À SUIVRE
LA MISE EN CONTEXTE Je m’interroge ● Définir les mots complexes cités dans l’amorce du problème à résoudre. ● Déterminer les acteurs impliqués dans le problème. ● Formuler les questions que les acteurs doivent se poser. (S’il y a lieu, tenir compte des aspects sociaux, environnementaux, économiques ou éthiques.) Ces questions devraient guider la collecte d’informations.
Je dois ● Reformuler le but du problème à résoudre dans ses propres mots.
Je pense ● Exprimer son opinion ou apporter une explication provisoire.
Ce que je sais, ce que je dois chercher ● Noter l’information dont on dispose et celle que l’on doit chercher.
Je prépare ● Déterminer où l’on doit chercher l’information ou auprès de qui on doit la chercher. ● Définir, en ordre chronologique, les principales étapes du travail à effectuer.
Rétroaction
Oui
Non
Est-ce que je comprends bien ce que j’ai à faire ?
Observatoire / Guide 5 11902
CD2 – Science
MARCH E À SU IVRE
1
Nom : _______________________________________________________________
Groupe : _____________
LA COLLECTE D’INFORMATIONS Je cherche ● Définir les mots-clés, les concepts en jeu. ● Effectuer la collecte d’informations en lien avec le problème à résoudre.
J’applique ● Appliquer les résultats de sa collecte d’informations au problème à résoudre. Selon la situation, déterminer s’il s’agit d’arguments en faveur ou en défaveur de l’objet de la controverse, d’effets désirés ou non désirés, d’éléments d’information liés à l’étude de cas, etc.
Rétroaction
Oui
Non
Est-ce que je comprends bien les concepts scientifiques (ou technologiques) en jeu dans cette situation ?
Rétroaction
Oui
Non
Est-ce que j’ai envisagé différentes solutions (ou explications) ?
LA SOLUTION (OU L’EXPLICATION) Je propose
LA VALIDATION Je justifie ● Justifier la solution (ou l’explication) à l’aide de sources bibliographiques ou médiagraphiques, d’informations ou de concepts scientifiques adéquats. ● Reconnaître les avantages et les inconvénients de la solution (ou de l’explication) envisagée.
Est-ce que je comprends bien les concepts scientifiques. (ou technologiques) en jeu dans cette situation ? â. â. Page 5. Nom : Groupe : CD2â Science.
u n iq u e m e n t d a n s le s c la s s e s o ù le m a n u e l. O b s e rv a to ire e s. t u tilis é . MARCHE À SUIVRE. CD2 – SCIENCE. LA MISE EN CONTEXTE.
Définir les mots complexes cités dans l'amorce de la situation. ○ Déterminer les acteurs de la situation d'apprentissage. ○ Formuler les questions que les ...
ig n a n te. Commentaires. 1 La mise en contexte. Formulation de questions guidant la collecte ... 3 Production d'explications ou de solutions pertinentes.
ig n a n te. Commentaires. 1 La mise en contexte. Formulation du but du projet et des questions ... 3 Production d'explications ou de solutions pertinentes.
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CD1â SCIENCE. LA MISE EN CONTEXTE. Je m'interroge. â Effectuer une recherche concernant les concepts scientifiques (et technologiques) en lien avec le ...
Feb 28, 2008 - 10 of which can be accessed for free: cites 32 ... Downloaded from .... as dot size) or on extensive parameters (such as total ... In Aesop_s classic fable, the ant and the ..... Behavioral Synthesis (Freeman, New York, 1989),.
