DE PROJET PÉDAGOGIQUE À PROJET ENTREPRENEURIAL…

Rédaction d'un recueil de contes et légendes de Noël. Objectifs du projet. • Développer chez les élèves les compétences disciplinaires Écrire des textes variés ...
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DE PROJET PÉDAGOGIQUE À PROJET ENTREPRENEURIAL…    EXEMPLE DE PROJET COURANT, Français, 2e ou 3e secondaire  FACTEURS 

PROJET PÉDAGOGIQUE 

DÉTERMINANTS 

Description du  projet 

PROJET ENTREPRENEURIAL 

Rédaction d’un recueil de contes et légendes de Noël  

Objectifs du projet  

           Rôle des élèves  dans le projet 



      Développer chez les élèves les compétences  disciplinaires Écrire des textes variés et Lire et  apprécier des textes variés; 

   

Faire intégrer aux élèves différents contenus  disciplinaires liés à la discipline français.                    Lire des contes et légendes choisis par  l’enseignante, puis en rédiger. 

    

  

Répondre à la problématique des classes du 2e cycle du primaire qui n’ont pas les moyens  financiers de se procurer des recueils de Noël pour l’ensemble des élèves   (Les recueils seront envoyés à des élèves de 2e cycle du primaire d’une école avoisinante);  Développer chez les élèves différentes valeurs entrepreneuriales : l’esprit d’équipe, la  débrouillardise, le sens des responsabilités, l’autonomie, la créativité, etc.  Développer chez les élèves les compétences disciplinaires Écrire des textes variés et Lire et  apprécier des textes variés;  Développer chez les élèves différentes autres compétences : exploiter l’information, résoudre  des problèmes, exercer son jugement critique, mettre en œuvre sa pensée créatrice, se donner  des méthodes de travail efficaces, exploiter les technologies de l’information et de la  communication, structurer son identité, coopérer, communiquer de façon appropriée;  Faire intégrer aux élèves différents contenus disciplinaires liés à la discipline français.    Identifier une problématique, un besoin à combler avec l’enseignante, soit, ici, le manque de  ressources financières de l’école primaire pour l’achat de recueils;  Y trouver une solution (décider de la nature du projet : création d’un recueil);  Faire les démarches auprès des enseignants de l’école primaire afin de bien cibler les besoins;  Décider de la marche à suivre et de l’organisation du projet (création de comités Tous sont  écrivains, puis chacun fait partie d’un comité comme celui des recherchistes, des responsables  du traitement de texte, des réviseurs finaux, des critiques, des coordonnateurs, etc.,  identification des étapes du projet et des ressources humaines, financières ou matérielles  disponibles, etc.);  Créer un corpus de contes et légendes à lire, puis en faire la lecture;  Rédiger, corriger, retravailler des contes et légendes;  Décider de la meilleure façon de remettre les recueils aux classes du primaire, organiser la  distribution, etc. 

 

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    Rôle de  l’enseignant dans le  projet 



 

Planifier  lui‐même  le  déroulement  de  chaque  étape  du  projet  et  rassembler  les  ressources  nécessaires  (ex. :  identifier  les  contes  et  légendes  à lire);  Enseigner  et  évaluer  les  contenus  disciplinaires  visés par le projet;  Encadrer  les  élèves  tout  au  long  du  projet,  entre  autres  en  leur  précisant  toujours  leurs  tâches  à  chacun. 

 

        Intégrer l’enseignement et l’évaluation de contenus disciplinaires selon les réalités du projet et,  pour ce faire, voir aux orientations générales à donner au projet;  Agir à titre de personne ressource en conseillant les élèves à chacune des étapes du projet.   

  Prolongement    Le  projet  pourrait  être  prolongé  et  donner  lieu  à  un  spectacle  de  conteurs,  par  exemple,  qui  impliquerait,  entre  autres,  le  développement  de  la  compétence  disciplinaire Communiquer oralement selon des modalités variées.       Envergure et interdisciplinarité    Il  pourrait  également  être  de  petite  ou  de  grande  envergure  en  fonction  de  la  longueur  des  contes  et  légendes,  des  destinataires,  des  paramètres  de  diffusion  du  recueil, etc. De plus, le projet pourrait être réalisé en interdisciplinarité, par exemple avec le cours d’arts plastiques pour l’illustration du recueil, de mathématiques  pour la portion financière liée à l’organisation du spectacle, s’il y a lieu, et celui d’art dramatique pour parfaire la mise en scène et le jeu des comédiens, etc. 

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