Nom : _______________________________________ Groupe : ________ Date : _____________

Grille d’observation

fiche 5

Capacité de démontrer les effets du développement économique d’un pays sur la société de ce même pays. Note ou cote

CD 1 – Interroger les réalités sociales dans une perspective historique Échelle

Critères d’évaluation Éléments observés

Très bien A

Bien

Peu

B

Assez bien C

D

Très peu E

• Prise en compte de la perspective temporelle dans le questionnement

L’élève se réfère à des repères du temps en se questionnant sur l’origine de l’essor économique d’un pays et identifie des éléments de continuité et de changement.

5

4

3

2

1

• Pertinence ou questionnement

L’élève tient compte de l’objet d’interrogation lié à l’essor économique d’un pays en s’intéressant à des faits, des acteurs, des actions, des causes de cet essor.

5

4

3

2

1

L’élève recherche des liens entre les différents aspects de l’essor économique et organise logiquement son interrogation.

5

4

3

2

1

• Profondeur du questionnement

CD 2 – Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique Échelle

Critères d’évaluation Éléments observés

Très bien A

Bien B

Assez bien C

Note ou cote Peu D

Très peu E

• Mobilisation des savoirs historiques

L’élève tient compte de son questionnement et montre de la rigueur dans l’établissement des faits.

5

4

3

2

1

• Articulation cohérente des savoirs

L’élève fait des liens entre l’essor économique et ses effets sur la société d’un pays.

5

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3

2

1

• Rigueur du raisonnement historique

L’élève argumente à partir des faits liés aux effets du développement économique d’un pays sur sa société.

5

4

3

2

1

• Considération d’éléments de relativité dans l’interprétation

L’élève relève des similitudes et des différences entre les deux sociétés étudiées. (Si la 2e société en est une du passé, s’assurer que l’élève établisse, en plus, un rapport entre le passé et le présent.)

5

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3

2

1

1

L’émergence de nouvelles puissances économiques

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement dans les classes où le manuel Réalités 2 est utilisé.

OBJET :

Nom : _______________________________________ Groupe : ________ Date : _____________

Grille d’observation (suite)

fiche 5 Note ou cote

CD 3 – Construire sa conscience citoyenne à l’aide de l’histoire Échelle

Critères d’évaluation Éléments observés

Très bien A

Bien

Peu

B

Assez bien C

D

Très peu E

L’élève identifie des effets positifs et des effets négatifs du développement économique sur la société étudiée.

5

4

3

2

1

• Considération de la participation à la vie collective

L’élève mentionne des responsabilités que les individus et les institutions peuvent jouer dans la reconnaissance des libertés et droits civils.

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1

L’élève reconnaît des obstacles à la reconnaissance des libertés et droits civils.

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2

1

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement dans les classes où le manuel Réalités 2 est utilisé.

• Transfert des savoirs historiques

2

L’émergence de nouvelles puissances économiques