Nom : ________________________________________________ Groupe : _______ Date : ________________
L’harmonisation des temps verbaux
Fiche 5.1
Activités de grammaire 5. LA GRAMMAIRE DU TEXTE
Dans un texte, l’harmonisation des temps verbaux repose sur le temps principal (présent ou passé), qui sert à raconter les actions qui font avancer l’histoire. Les temps d’accompagnement (les autres temps verbaux) sont utilisés pour les actions antérieures (avant), simultannées ou postérieures (après) à l’action principale.
Temps de l’action principale : présent Temps des verbes d’accompagnement exprimant une action qui se déroule avant l’action principale : imparfait, passé simple, passé composé, plus-que-parfait, conditionnel passé.
Temps des verbes d’accompagnement exprimant une action qui se déroule en même temps que l’action principale : présent, conditionnel présent.
Temps des verbes d’accompagnement exprimant une action qui se déroule après l’action principale : futur simple, futur antérieur, conditionnel présent.
Ex. : Ce matin, nous attendons avec impatience le début de la classe. Comme certains élèves étaient absents vendredi, l’enseignante a décidé de nous raconter aujourd’hui sa promenade dans le parc de la JacquesCartier. Certains d’entre nous ont déjà visité ce parc et aimeraient bien partager leurs impressions avec elle. Elle nous montrera des photos la semaine prochaine lorsqu’elle les aura fait développer. Elle nous décevrait en ne le faisant pas !
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
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Temps de l’action principale : passé Temps des verbes d’accompagnement exprimant une action qui se déroule avant l’action principale : plus-que-parfait, passé antérieur, conditionnel passé.
Temps des verbes d’accompagnement exprimant une action qui se déroule en même temps que l’action principale : passé simple, passé composé, imparfait, conditionnel passé.
Temps des verbes d’accompagnement exprimant une action qui se déroule après l’action principale : conditionnel présent, conditionnel passé, futur simple, futur antérieur.
Ex. : Lundi matin, nous attendions avec impatience le début de la classe. Comme certains élèves avaient été absents vendredi, l’enseignante avait décidé de nous raconter sa promenade dans le parc de la JacquesCartier au retour de la fin de semaine. Certains d’entre nous avaient déjà visité ce parc et auraient bien aimé partager leurs impressions avec elle. Elle nous a promis qu’elle nous montrerait des photos lorsqu’elle les aurait fait développer.
Activités de grammaire
G1-1
Zénith / Guide 11113
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L’harmonisation des temps verbaux (suite)
Fiche 5.1
Activités de grammaire 5. LA GRAMMAIRE DU TEXTE
1. a) Lisez l’extrait de nouvelle suivant en prêtant attention à l’emploi des temps verbaux. À l’entrée de la gorge, mon cheval hennit, et un autre cheval, que je ne voyais pas, lui répondit aussitôt. À peine eus-je fait une centaine de pas, que la gorge, s’élargissant tout à coup, me montra une espèce de cirque naturel parfaitement ombragé par la hauteur des escarpements qui l’entouraient. Il était impossible de rencontrer un lieu qui promît au voyageur une halte plus agréable. Au pied de rochers à pic, la source s’élançait en bouillonnant, et tombait dans un petit bassin tapissé d’un sable blanc comme neige. Cinq à six beaux chênes verts, toujours à l’abri du vent et rafraîchis par la source, s’élevaient sur ses bords et la couvraient de leur épais ombrage ; enfin, autour du bassin, une herbe fine, lustrée, offrait un lit meilleur qu’on n’en eût trouvé dans aucune auberge à dix lieues à la ronde. À moi n’appartenait pas l’honneur d’avoir découvert un si beau lieu. Un homme s’y reposait déjà, et sans doute dormait, lorsque j’y pénétrai. Réveillé par les hennissements, il s’était levé et s’était rapproché de son cheval, qui avait profité du sommeil de son maître pour faire un bon repas de l’herbe aux environs. C’était un jeune gaillard de taille moyenne, mais d’apparence robuste, au regard sombre et fier. Son teint, qui avait pu être beau, était devenu, par l’action du soleil, plus foncé que ses cheveux. D’une main il tenait le licol de sa monture, de l’autre une espingole de cuivre. J’avouerai que d’abord l’espingole et l’air farouche du porteur me surprirent quelque peu ; mais je ne croyais plus aux voleurs, à force d’en entendre parler et de n’en rencontrer jamais.
Verbe souligné
Zénith / Guide 11113
Mode
G1-2
Temps
Activités de grammaire
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
b) Dans le tableau suivant, transcrivez les verbes soulignés dans l’extrait ci-dessus et précisez leur mode et leur temps.
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Prosper MÉRIMÉE, Carmen, 1845.
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L’harmonisation des temps verbaux (suite)
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
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Verbe souligné
Fiche 5.1
Activités de grammaire 5. LA GRAMMAIRE DU TEXTE
Mode
Temps
2. L’histoire de Mérimée est-elle racontée au présent ou au passé ? Justifiez votre réponse en donnant les deux temps les plus employés.
3. Dans le tableau présenté à la page suivante, classez tous les verbes conjugués contenus dans les cinq phrases tirées de l’extrait de Carmen, présenté au point 1, selon que l’action se déroule avant, pendant ou après l’action principale. Indiquez entre parenthèses le temps de chaque verbe. Ex. : À l’entrée de la gorge, mon cheval hennit, et un autre cheval, que je ne voyais pas, lui répondit aussitôt.
Activités de grammaire
G1-3
Zénith / Guide 11113
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L’harmonisation des temps verbaux (suite)
Fiche 5.1
Activités de grammaire 5. LA GRAMMAIRE DU TEXTE
1. À peine eus-je fait une centaine de pas, que la gorge, s’élargissant tout à coup, me montra une espèce de cirque naturel parfaitement ombragé par la hauteur des escarpements qui l’entouraient. 2. Un homme s’y reposait déjà, et sans doute dormait, lorsque j’y pénétrai. 3. Réveillé par les hennissements, il s’était levé et s’était rapproché de son cheval, qui avait profité du sommeil de son maître pour faire un bon repas de l’herbe aux environs. 4. D’une main il tenait le licol de sa monture, de l’autre une espingole de cuivre. 5. J’avouerai que d’abord l’espingole et l’air farouche du porteur me surprirent quelque peu ; mais je ne croyais plus aux voleurs, à force d’en entendre parler et de n’en rencontrer jamais. Verbes conjugués Action se déroulant pendant l’action principale
répondit (passé simple)
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Ex. : hennit (passé simple) voyais (imparfait)
Action se déroulant après l’action principale
Zénith / Guide 11113
G1-4
Activités de grammaire
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Action se déroulant avant l’action principale
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L’harmonisation des temps verbaux (suite)
Fiche 5.1
Activités de grammaire 5. LA GRAMMAIRE DU TEXTE
4. a) Le temps principal du récit suivant est le présent de l’indicatif. Complétez les phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses au mode et au temps appropriés.
Nous nous (promener) _________________________ dans les bois. Le chant d’un oiseau (interrompre) _________________________ le silence et cela (ravir) _________________________ nos sens. Tout à coup, un lièvre (apparaître) _________________________. Il (s’arrêter) _________________________ et nous (fixer) _________________________ du regard. Il (être) _________________________ blessé et (peiner) _________________________ à se déplacer. Que faire : le laisser là sachant qu’il (mourir) _________________________ ou le soigner ? Nous nous (inventer) _________________________ toutes sortes d’histoires. Qu’est-ce qu’il (faire) _________________________ pour se blesser ? (Être) _________________________-il pris dans un piège ? Pendant que nous (rêvasser) _________________________, un chasseur
(épauler) _________________________ son fusil, puis (se raviser) _________________________… dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
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(arriver) _________________________. Il (regarder) _________________________ le lièvre,
b) Relevez le verbe, dans le texte ci-dessus, qui exprime une action se déroulant après l’action principale. Indiquez le temps et le mode de ce verbe.
c) Relevez les deux verbes qui expriment une action se déroulant avant l’action principale. Indiquez le temps et le mode de chaque verbe. 1. 2.
Activités de grammaire
G1-5
Zénith / Guide 11113
