Phase d'activation des connaissances Phase de réalisation ...

•Lecture à voix haute d'une histoire mettant en contexte les mots ciblés. •Les élève participent durant la lecture. (ex. : lever la main lorsqu'ils entendent le mot, ...
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Figure 1 La lecture interactive, inspirée de Wasik et de ses collègues (Wasik et Bond, 2001; Wasik et al., 2006)

Phase d’activation des connaissances

•Présentation des mots ciblés (environ 3) à l’aide d’objets et d’images appartenant au même réseau sémantique •Questions: Connais-tu cet objet? Comment se nomme-t-il? À quoi sertil? etc.

Phase de réalisation:

•Lecture à voix haute d'une histoire mettant en contexte les mots ciblés •Les élève participent durant la lecture

Lecture interactive Phase de réinvestissement

Activités complémentaires

(ex. : lever la main lorsqu’ils entendent le mot, découper le mot en syllabes ou en phonèmes, répéter le mot, observer l’orthographe du mot, etc.)

•Discussion autour des mots et de l’histoire •Questions pour clarifier le sens des mots et établir des liens avec les connaissances et les expériences : Quels mots as-tu appris aujourd’hui? Combien de syllabes entends-tu dans le mot? Est-ce que tu crois qu’une grenouille est un reptile? Pourquoi? etc.).

•Activité complémentaire effectuée afin de maximiser la fréquence d'exposition et de multiplier les contextes (ex.: bricolage, coloriage, atelier, chanson, activité à l’ordinateur, etc.).