4e secondaire

Planification de l’enseignement Dossier 5 Des enjeux de société du présent

 SAÉ 1 : L’importance des enjeux d’aujourd’hui (guide, p. 12 à 15).

les classes où le manuel Repères est utilisé.

© ERPI Reproduction autorisée uniquement dans

L’élève s’interroge sur des enjeux de société actuels auxquels les citoyens et l’État québécois sont confrontés (CD 1, CD 2).

Mise en situation

Activité 1

On suggère de commencer l’étude de ce dossier par l’analyse du texte

Les élèves associent des documents à des concepts comme

de l’écrivaine Marie Laberge gravé sur la plaque commémorative de la

population, économie, culture, pouvoir et espace public qui sont liés aux

fontaine de Tourny érigée devant l’Assemblée nationale à Québec

divers enjeux de la société québécoise d’aujourd’hui (question 1,

(guide, p. 14 à 15).

fiche 5.1). Ensuite, ils choisissent un document significatif pour chaque enjeu et formulent des questions orientées vers le passé ou vers le présent qui les aideraient à saisir la portée de l’enjeu concerné (question 2, fiche 5.1). Ce travail peut servir d’évaluation de la CD 1 et de la CD 2. ***

1

 SAÉ 2 : Les enjeux du Québec d’aujourd’hui (guide, p. 16 à 20).

Dans cette SAÉ, l’élève se documente et prend position sur un enjeu (CD 1, CD 2 et CD 3). Mise en situation

Activité 1

On suggère de demander aux élèves d’énumérer les thèmes principaux Les élèves choisissent un enjeu parmi les cinq enjeux traités dans leur des documents analysés au cours de la SAÉ 1. En phase de

manuel. Ils cherchent de l’information sur ce sujet : origines, faits qui s’y

préparation, les élèves formulent une hypothèse en réponse à la

rapportent, opinions émises, solutions proposées et rôle des citoyens

question : « Quel est le rôle des citoyens par rapport aux enjeux actuels dans la gestion de l’enjeu (fiche 5.2). Ce travail peut servir dans la société québécoise ? »

d’évaluation de la CD 2. Les élèves rédigent ensuite un texte de 250 mots dans lequel ils prennent position sur l’enjeu et expliquent leur point de vue (fiche 5.3). Ce travail peut servir d’évaluation de la

*** les classes où le manuel Repères est utilisé.

© ERPI Reproduction autorisée uniquement dans

CD 2 et de la CD 3.

2

 SAÉ 3 : Les citoyens et leur pouvoir d’action (guide, p. 21 à 24). Cette SAÉ amène l’élève à prendre conscience du rôle que peut jouer et des gestes que peut poser tout citoyen de la société québécoise d’aujourd’hui (CD 3). Mise en situation

Activité 1

Animez une discussion sur le rôle des citoyens dans une société

Les élèves énumèrent les comportements que les citoyens

démocratique. Demandez aux élèves d’expliquer ce qu’est une société

responsables devraient avoir dans une société démocratique. Ils

démocratique.

donnent des exemples concrets de gestes ou d’actions qui devraient être posés, quotidiennement ou occasionnellement. Ensuite, les élèves donnent des exemples d'actions que les citoyens responsables devraient poser par rapport aux gens démunis et au développement

les classes où le manuel Repères est utilisé.

© ERPI Reproduction autorisée uniquement dans

durable (fiche 5.4). Ce travail peut servir d’évaluation de la CD 3.

***

3