Nom : _______________________________________ Groupe : ________ Date : _____________

Pour parler de discrimination

fiche 6.14

ACTIVITÉ

Transfert

(manuel, page 340)

La discrimination peut prendre de multiples formes. Les gens autour de vous ont-ils tous les mêmes droits et les mêmes possibilités, selon vous ? Menez une enquête dans votre entourage afin de le découvrir et de relever certaines situations discriminatoires. Trouvez ensuite des solutions pour éviter qu’une des situations discriminatoires décrites ne se reproduise. Suivez la démarche proposée ci-dessous. À la demande de votre enseignant ou de votre enseignante, utilisez l’ordinateur pour rédiger votre questionnaire et analyser vos réponses. Consultez Internet pour vous aider.

1

Réfléchissez d’abord à la discrimination. a) Qu’est-ce que la discrimination ?

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b) Nommez au moins quatre motifs de discrimination envers les individus.

2

Effectuez une enquête dans votre entourage pour trouver des situations discriminatoires. Préparez un court questionnaire (environ 10 questions) et interrogez trois personnes. Dans votre questionnaire, assurez-vous d’aborder les points suivants :

• la description de la discrimination (le sens donné à ce mot) ; • la description de la situation discriminatoire vécue ou observée (posez vos questions de manière à préciser qui vit cette situation, où, quand, comment et pourquoi) ; • les réactions provoquées par cette situation discriminatoire ; • les droits et libertés qui n’ont pas été respectés.

6-67

Dossier 6

Activité Transfert

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Pour parler de discrimination (suite)

fiche 6.14

3

Votre enquête terminée, analysez une des situations discriminatoires à l’aide des questions ci-dessous. a) Selon vous, quels sont les libertés et les droits civils qui n’ont pas été respectés dans la situation discriminatoire que vous avez choisie ?

b) Quels sont les motifs pour lesquels les droits et les libertés n’ont pas été respectés dans cette situation discriminatoire ?

Comment pourrait-on éviter qu’une telle situation discriminatoire ne se reproduise ? Répondez aux questions ci-dessous pour vous aider à trouver des solutions. a) Qu’est-ce qui garantit la reconnaissance des libertés et des droits civils engagés dans cette situation ?

b) Quelle est la responsabilité des individus dans la conquête et la reconnaissance des libertés et des droits civils engagés dans cette situation ?

c) Quelles initiatives permettraient d’apporter des solutions à la discrimination ?

6-68

Dossier 6

Activité Transfert

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4

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Pour parler de discrimination (suite)

fiche 6.14

Grille d’autoévaluation Lisez chaque énoncé et cochez l’expression qui correspond à votre appréciation. Remettez ensuite votre fiche à votre enseignant ou à votre enseignante. 1. J’ai utilisé des outils technologiques pour faire les tâches suivantes : La recherche sur la discrimination La rédaction du questionnaire L’analyse des situations discriminatoires La recherche et la présentation des solutions

2. J’ai réalisé les différentes tâches de l’activité proposée en ayant recours aux ressources technologiques mises à ma disposition. Sans aide

Avec un peu d’aide

Avec beaucoup d’aide

Expliquez en une ou deux phrases pourquoi vous vous évaluez ainsi.

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3. J’ai choisi les outils technologiques les mieux adaptés à la situation. Sans aide

Avec un peu d’aide

Avec beaucoup d’aide

Expliquez en une ou deux phrases pourquoi vous vous évaluez ainsi.

Grille d’observation pour l’enseignant ou l’enseignante

CT 6 – Exploiter les technologies de l’information et de la communication

Cote globale

OBJET : Capacité d’utiliser les technologies appropriées. Critère d’évaluation

• Analyse de ses choix, de ses réussites et de ses difficultés.

Échelle Éléments observés

Très satisfaisant

Satisfaisant Insatisfaisant

Nettement insatisfaisant

L’élève a utilisé les ressources technologiques aux différentes étapes.

A

B

C

D

L’élève reconnaît ses réussites et ses difficultés sans aide.

A

B

C

D

6-69

Dossier 6

Activité Transfert

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Pour parler de discrimination (suite)

fiche 6.14

Grille d’observation

Capacité de nommer les libertés et les droits civils engagés dans une situation discriminatoire et de cerner les responsabilités de l’individu dans la conquête et la reconnaissance de ces droits.

CD 1 – Interroger les réalités sociales dans une perspective historique Critère d’évaluation

• Pertinence du questionnement

Échelle Élément observé L’élève identifie les droits et les libertés qui ne sont pas respectés.

Très bien A

Bien

5

Peu

B

Assez bien C

D

Très peu E

4

3

2

1

CD 2 – Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique Critère d’évaluation

• Articulation cohérente des savoirs historiques

Échelle Élément observé L’élève repère les motifs pour lesquels les droits et les libertés ne sont pas respectés.

Très bien A

Bien

5

Peu

B

D

Très peu E

4

3

2

1

Note ou cote

• Transfert des savoirs historiques

Très bien A

Bien

L’élève reconnaît la responsabilité de l’individu dans la conquête et la reconnaissance des droits. L’élève propose des solutions réalistes et applicables à la discrimination.

Échelle Éléments observés

6-70

Note ou cote Assez bien C

CD 3 – Construire sa conscience citoyenne à l’aide de l’histoire Critère d’évaluation

Note ou cote

Peu

B

Assez bien C

D

Très peu E

5

4

3

2

1

5

4

3

2

1

Dossier 6

Activité Transfert

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OBJET :