Réussites, pratiques exemplaires et leçons apprises au cœur d

Online Learning 2018 - Sommet mondial et Expo EdTech - L'enseignement et l'apprentissage à l'ère numérique ... 25 Programmes transformés 2017-2018. 97.
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Réussites, pratiques exemplaires et leçons apprises au cœur d’une transformation pédagogique au Collège La Cité Online Learning 2018 - Sommet mondial et Expo EdTech - L’enseignement et l’apprentissage à l’ère numérique

LE COLLÈGE DES TALENTS PRÊTS À CHANGER DEMAIN !

CONFÉRENCIERS Olivier Chartrand Gestionnaire du développement de la formation en ligne Norman Junior Poisson Rioux Conseiller-cadre en pédagogie Bureau de la vice-présidence à l’enseignement et à la réussite scolaire Collège La Cité Ottawa, Ontario, Canada

LE COLLÈGE DES TALENTS PRÊTS À CHANGER DEMAIN !

PLAN DE PRÉSENTATION

Nouveau modèle pédagogique

Gestion du changement

Expérience d’apprentissage

Transformation

COLLÈGE LA CITÉ La Cité est le plus grand collège d'arts appliqués et de technologie de langue française en Ontario. Principaux sites à Ottawa, Orléans et Toronto.

140 programmes Environ 300 cours en ligne Près de 500 employés Plus de 5000 étudiants

Mission : Dans un milieu de vie francophone, La Cité forme une main-d'œuvre compétente, engagée et créative, capable de contribuer au développement économique, social et culturel de l'Ontario français et de la société.

NOUVEAU CENTRE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Mandat

Vision ● ● ● ●

Développement pédagogique : expériences d’apprentissage authentiques Leadership, bonnes pratiques, intégration et partage de l’expertise dans le Collège Qualité et efficience Appui à la réussite étudiante



● ● ●

Conception pédagogique, conception multimédia, contrôle de la qualité et mise en ligne Gestion des contenus et de l’inventaire Analyse des besoins de formation Clarification des enjeux, des caractéristiques et des qualités de la formation en ligne

Le bureau de développement unit des expertises multidisciplinaires. Son innovation pédagogique permet aux étudiants et étudiantes de développer leurs compétences et de vivre une expérience d’apprentissage de qualité. Il met de l’avant une approche de développement pédagogique intégrée, et accessible tout en assurant l’efficience et la qualité. Son leadership, son expertise et ses bonnes pratiques aident le collège dans la réalisation de son mandat.



À la Cité, nous sommes constamment en quête de réussite étudiante. Nous offrons à nos étudiants des apprentissages authentiques et interdisciplinaires; nous créons des expériences extraordinaires et humaines pour eux; nous leur proposons un environnement stimulant et fertile… Lise Bourgeois, Présidente - Collège La Cité

Nouveau modèle pédagogique Approche par compétences 1

Mission commune

7

Programmes transformés offerts à l’automne 2018

25

Programmes transformés 2017-2018

97

Employés ayant participé au processus de transformation

125

Nouvelles compétences développées

D’UNE LOGIQUE D’ENSEIGNEMENT À UNE LOGIQUE D’APPRENTISSAGE Logique pédagogique Préoccupation du professeur

Centrée sur l’enseignement

Centrée sur l’apprentissage

Quelles sont les connaissances que je devrais transmettre? Quelle vision, quel message?

Quels sont les besoins de formation et d’apprentissage de mes étudiants?

Comment vais-je organiser ces connaissances? Comment vais-je leur communiquer ma vision et leur faire comprendre mon message?

Quels sont les besoins de formation et d’apprentissage de mes étudiants?

Rôle du professeur

Expert de contenu et transmetteur de connaissances

Accompagnateur dans le développement des compétences

Ressources exploitées

Le professeur et ses connaissances

Le milieu comme problème

La documentation sur l’objet d’étude

Le milieu comme source de connaissances

Le milieu comme exemple

Comment les étudiants vont-ils apprendre?

Comment vais-je leur transmettre les connaissances que je possède et que j’ai construites?

Que vont-ils faire pour apprendre?

Quelle sera la logique de présentation et de développement progressif de la matière?

Que puis-je faire pour qu’ils dépassent les apprentissages de premier niveau? Comment les amener à tirer un enseignement sur l’apprentissage du monde qu’ils feront?

Stratégies pédagogiques

Référence : Diversités des enjeux pédagogiques et administratifs (Henri, 2001)

10 CARACTÉRISTIQUES DU MODÈLE PÉDAGOGIQUE PAR COMPÉTENCES 1

Les compétences

Disciplinaires – transversales

2

Les indicateurs de développement

Un verbe d’action précis, un objectif mesurable, observable et réaliste

3

Les connaissances et les savoirs

Savoir, savoir-faire, savoir-être pour savoir agir. Une construction socialisée.

4

Le contenu

Système – en relation – authentique

5

Le rôle du professeur

Facilitateur – Guide – Concepteur de ressources – Mentor

6

Le rôle étudiant

Acteur proactif – Créateur – Autonome – Réflexif

7

L’enseignement

Développement des compétences de façon contextualisée

8

Le matériel didactique

Situé – Intégré – Technologique

9

Les modalités pédagogiques

Situations-problèmes, projets de groupe, tâches authentiques, étude de cas, etc.

10

L‘évaluation

Diagnostique – authentique – progressive – combinatoire

STRUCTURE PÉDAGOGIQUE DE LA FORMATION EN LIGNE Compétence visée

Énoncé de la compétence et indicateur de développement

Question de réflexion

Question essentielle

Questionnaire diagnostic

Questions avec rétroactions intelligentes

Étude de cas ou mise en situation

Cas ou situation réelle

Tâche d’évaluation sommative

Construite en étape afin de construire l’apprentissage

Tâches d’évaluation formative

Évaluations pratiques

Thématiques

Contenus pédagogiques

Mots clés

Terminologie afin de faciliter la recherche

Pistes de recherche et de réflexion

Ressources pertinentes et réflexions qui favorisent l’apprentissage



Nous pouvons être fiers des idées novatrices qui permettront de mettre la technologie au service de la réussite de l’étudiant, de renouveler la carte des programmes d’études et de transformer de façon significative la structure de certains programmes : le tout pour faciliter le cheminement d’une clientèle étudiante diverse. Lynn Casimiro, Vice-présidente à l’enseignement et à la réussite scolaire - Collège La Cité

Gestion du changement Apprendre et enseigner autrement ● ● ● ●

Vision commune Agents de changements Accompagnement des professeurs et des étudiants Travail d’équipe

PILOTER LE CHANGEMENT

MODÈLE DE GESTION DU CHANGEMENT COMPLEXE Vision

Compétences

Incitatifs

Ressources

Méthodes

Succès

Vision

Compétences

Incitatifs

Ressources

Absentes

Faux départ

Vision

Compétences

Incitatifs

Absentes

Méthodes

Frustration

Vision

Compétences

Absents

Ressources

Méthodes

Résistance

Vision

Absentes

Incitatifs

Ressources

Méthodes

Anxiété

Absente

Compétences

Incitatifs

Ressources

Méthodes

Confusion

Référence : The Managing Complex Change Model (M. Lippitt, 1987; T. Knoster, 1991)

MODÈLE ADKAR Conscience (Awareness)

A

du besoin de changement

Renforcement (Reinforcement) pour maintenir le changement

Désir (Desire)

R

Habilieté (Ability) à démontrer les compétences et comportements favorables

D A

K

Référence : The Prosci ADKAR® Model https://www.prosci.com/adkar/adkar-model

à appuyer le changement

Savoir (Knowledge) comment contribuer au changement

MODÈLE DES 7 S DE MCKINSEY Structure

Système

Répartition

Procédures formelles et informelles

Savoir -faire Compétences et expériences

Aspect social

Shared values Style

Motivation et accomplissement de l’ Management adapté équipe

Stratégie Choix de moyens pour mettre en oeuvre

Valeurs partagées Adoptées à l’interne et communiquées à l’externe

Référence : Mckinsey & Company, https://www.mckinsey.com/business-functions/strategy-and-corporate-finance/our-insights/enduring-ideas-the-7-s-framework

LEADERSHIP ● ●

● ●

Leadership situationnel : s’adapter avec savoir-faire, intégrité et humilité Leadership partagé : écouter et voir avec l’équipe aux conditions optimales de succès Leadership conscient : voir à la bienveillance en période de changement Leadership pédagogique : guider le plaisir à enseigner et à apprendre

LES RÔLES DU PROF ET DE L’ÉTUDIANT

Expérience d’apprentissage Centrée sur l’apprentissage ● ● ●

Apprentissage expérientiel Apprentissage authentique Design pédagogique centré sur l’ étudiant

Transformation Rebondir : énergie contagieuse ● ● ● ●



Culture du développement de la formation en ligne et en classe Efficience : planification - opération évaluation Qualité : pédagogie, assurance qualité et amélioration continue Succès : accompagnement, souligner les succès au développement et appui à la réussite en prestation Intégration et partage de l’expertise



Structure gives us the ability to take risks. David Usher, Conférencier

CONDITIONS DE SUCCÈS AU DÉVELOPPEMENT DE LA FORMATION EN LIGNE

Clientèle traditionnelle et non-traditionnelle

Formations modulaires et personnalisées

Solution de gestion des contenus et des choix techno.

Inventaire des formations générales, des compétences et des contenus génériques

Bases de connaissance au service des professeurs et aux étudiants

Équipe et Expertises

Solution de contrôle de la qualité

Projets de collaboration et communautés de pratique

Méthodes qui respectent les normes d’accessibilité

Calculs du RSI (ROI) et rentabilité

Divers modes de prestation

ÉVOLUTION Développement pédagogique

Design de l’expérience d’apprentissage

Équipe multidisciplinaire

Tâches d’évaluation authentiques

Vision

Focus

Équilibre

Élan

Amélioration continue

Projets stimulants

Efficacité et efficience

Projets de développements “vivants”

PARTAGE En quelques mots, comment décrivez-vous le changement et la transformation en éducation? In a few words, how would you describe transformation and change in education? Textez OCHARTRAND à 37607 pour rejoindre le sondage, ensuite textez votre réponse. Ou répondez à PollEv.com/ochartrand Text OCHARTRAND to 37607 to join the session, then text a response. Or respond at PollEv.com/ochartrand

MERCI - THANK YOU

LE COLLÈGE DES TALENTS PRÊTS À CHANGER DEMAIN!

Centre de formation continue et en ligne Collège La Cité Campus d’Ottawa Pavillion C Pièce 1080