Terminale Bac S

1 sept. 2014 - 22. ▫ SCIENCES POLITIQUES ES - Spécialité p. 24. ▫ BIOLOGIE S. -. Enseignement obligatoire et de spécialité p. 25. ▫ PHYSIQUE – CHIMIE S.
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Programmes et progressions 2014-2015

Terminale Baccalauréat Economique et Social / Scientifique Septembre 2014

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Terminale Baccalauréat Economique et Social / Scientifique

 PHILOSOPHIE ES/S

p. 3

 MATHEMATIQUES ES/S -

ES - Enseignement obligatoire et de spécialité S - Enseignement obligatoire et de spécialité

p. 4 p. 6

 ANGLAIS ES/S

p. 9

 LANGUES VIVANTES 2 ES/S: - Allemand - Italien - Espagnol

p. 11 p. 13 p. 16

 HISTOIRE S

p. 18

 GÉOGRAPHIE S

p. 19

 HISTOIRE ES

p. 20

 GÉOGRAPHIE ES

p. 21

 SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES ES

p. 22

 SCIENCES POLITIQUES ES - Spécialité

p. 24

 BIOLOGIE S Enseignement obligatoire et de spécialité

p. 25

 PHYSIQUE – CHIMIE S Enseignement obligatoire et de spécialité

p. 27

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Philosophie –Terminale Bac ES/S Le programme des Terminales Bac section ES est quasi identique, à quelques variantes près que nous signalerons, que celui des Terminales Bac section S. OBJECTIFS GENERAUX : Permettre aux élèves d’acquérir une culture philosophique les autorisant à défendre un point de vue personnel et argumenté sur les grands problèmes de l’existence. Comprendre la nature d’une argumentation philosophique. Perfectionner la correction et la richesse de l’expression écrite en continuité avec les études précédentes. PROGRAMME : Les thèmes sont regroupés en cinq grands blocs. Première période de notation :

-



BLOC 1 : LE SUJET  La conscience  La perception  L’inconscient  Autrui (seulement pour la section ES)  Le désir



BLOC 2 : LA CULTURE  Le langage (seulement pour la section ES)  L’art  Le travail et la technique  La religion  L’histoire (seulement pour la section ES)

Deuxième période de notation : 

-

BLOC 3 : LA RAISON ET LE REEL  La démonstration  L’interprétation (seulement pour la section ES)  Le vivant (seulement pour la section S)  La matière et l’esprit  La vérité

Troisième période de notation : 

BLOC 4 : LA POLITIQUE  La société et les échanges (seulement pour la section ES)  La société et l’Etat (seulement pour la section S)  La justice et le droit  L’Etat (seulement pour la section ES)



BLOC 5 : LA MORALE   

La liberté Le devoir Le bonheur

Le traitement de chaque thème se fera sous forme d’un cours étayé par l’étude méthodique de textes extraits du manuel « Terminales L – ES – S, Philosophie, HATIER ».

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Mathématiques – Terminale Bac ES OBJECTIFS : - Acquisition des notions indispensables au raisonnement et à la compréhension - Mise en œuvre de recherches de façon autonome - Développement d’une attitude critique vis à vis des résultats obtenus - Mise en place des bases fondamentales nécessaires à la poursuite d’études en Sciences Economiques et Sociales. - Préparation à l’épreuve de Mathématiques du Baccalauréat

ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE – ES I. Première période de notation 1) Rappels et compléments de calcul algébrique et autres notions de base - Equations, inéquations et systèmes - Pourcentages - Lectures graphiques - Equations de droites dans le plan - Tangente à une courbe - Position relative de deux courbes 2) Les suites numériques - Rappels sur les généralités - Compléments sur les suites géométriques - Limite d’une suite géométrique (q > 0) - Algorithmique, recherche d’un seuil - Suites arithmético-géométriques 3) Continuité et convexité d’une fonction - Rappels sur les limites d’une fonction et la croissance - Continuité d’une fonction - Rappels sur la dérivation - Convexité d’une fonction - Etude de fonctions rationnelles 4) Primitives d’une fonction - Définition et propriétés - Primitives des fonctions usuelles - Variations de primitive et calcul de l’aire sous la courbe

II. Seconde période de notation 5) La fonction Logarithme Népérien - Introduction et définition - Dérivée et propriétés algébriques - Résolution d’équations comportant des logarithmes - Limites de fonctions logarithmes . 6) La fonction exponentielle - Introduction et définition - Propriétés algébriques - Etude de limites, dérivée - Etude de exp (u) - Application des fonctions à des problèmes économiques

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7) Calcul intégral - Notion d’intégrale - Intégrale d’une fonction continue - Application à l’économie - Calculs d’aires III Troisième période de notation 8) Probabilités conditionnelles - Rappel des notions de base - La loi équirépartie - Probabilité conditionnelle et arbres pondérés - Evènements indépendants - Rappels sur la loi binomiale 9) Lois de probabilités à densité - Rappels sur la loi d’une variable aléatoire, espérance, variance et écart type - Loi à densité - Loi uniforme - Loi normale centrée réduite - Loi normale quelconque - Exercices d’application 10) Echantillonnage et estimation - Echantillonnage et prise de décision - Estimation et intervalle de confiance - Application aux sondages. - Etude de cas pratiques

ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE - ES I. Première période de notation 1) Les matrices - Définitions généralités et terminologie - Matrices lignes, matrices colonnes, matrice carrée - Etude des matrices 2x2 - Opérations sur les matrices - Inverse d’une matrice carrée - Résolution de systèmes linéaires - Utilisation de la calculatrice II. Seconde période de notation 2) Généralités sur les graphes - Vocabulaire de base et définitions - Nombre chromatique - Chaîne Eulérienne, cycle, longueur d’une chaine - Matrice associée, applications III. Troisième période de notation 3) Graphes pondérés, graphes probabilistes - Graphes étiquettés et pondérés - Graphes probabilistes, matrice de transition - Etat probabiliste, état stable - Applications aux suites numériques.

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Mathématiques – Terminale Bac S OBJECTIFS : - Acquisition des notions indispensables au raisonnement et à la compréhension - Mise en œuvre de recherches de façon autonome - Développement d’une attitude critique vis à vis des résultats obtenus - Mise en place des bases fondamentales, nécessaires à la poursuite d’études scientifiques. - Préparation à l’épreuve de Mathématiques du Baccalauréat

ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE – S I. Première période de notation 1) Rappels de calcul algébrique et de trigonométrie - Equations, inéquations et systèmes - Cercle trigonométriques, formules des arcs associés, Formules d’addition - Angles de vecteurs. 2) Les nombres complexes. - Forme algébrique d’un nombre complexe - Conjugué et équations du second degré - Affixe, module et argument - Forme trigonométrique, propriétés du module et de l’argument - Forme exponentielle, applications à la géométrie plane. 3) Les suites numériques - Rappels sur les suites : généralités, suites arithmétiques et suites géométriques - Raisonnement par récurrence - Suites majorées, minorées, bornées - Limite d’une suite, théorèmes de convergence - Suites arithmético-géométriques - Exercices d’application et algorithmique 4) Les Fonctions. - Règles de calcul à l’infini - Limite d’une fonction, asymptotes - Rappels et compléments sur la dérivation - Continuité - Théorèmes de comparaison - Théorème des valeurs intermédiaires. 5) Les fonctions trigonométriques - Compléments sur la dérivation - Etude des fonctions Sinus et Cosinus - Equations et inéquations trigonométriques II. Deuxième période de notation 6) Primitive d’une fonction continue - Introduction et définition - Primitives des fonctions usuelles - Variation de primitive et notation intégrale - Calcul de l’aire sous la courbe.

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7) La fonction Logarithme népérien - Introduction et définition - Propriétés algébriques - Limites et dérivée - Equations et inéquations - Fonction ln (u) et logarithme décimal 8) La fonction exponentielle - Définition et propriétés - Limites et dérivée - Equations et inéquations - Fonctions exp (u) 9) Calcul intégral - Primitives d’une fonction continue - Recherche de primitives - Intégrale d’une fonction continue - Propriétés de l’intégrale - Applications du calcul intégral 10) -

Géométrie dans l’espace Rappels sur les droites et les plans Position relative de droites et de plan Les vecteurs dans l’espace Repérage dans l’espace Colinéarité et orthogonalité Equations paramétriques et cartésiennes de droites et de plans

III. Troisième période de notation 11) Produit scalaire dans l’espace - Définition et propriétés - Applications du produit scalaire - Intersections de droites et de plans - Distance d’un point à un plan et à une droite. - Equation de la sphère 12). Probabilités conditionnelles - Rappels sur les probabilités et les variables aléatoires - Probabilités conditionnelles - Arbres pondérés - Indépendance de deux évènements - Rappels sur la loi binomiale 13) -

Lois de probabilités à densité Définition, loi uniforme Loi exponentielle Loi normale centrée réduite Théorème de Moivre-Laplace Propriétés de la loi normale centrée réduite Lois normales et applications.

14) Echantillonnage et estimation - Echantillonnage - Prise de décision à partir d’un échantillon - Estimation d’une proportion

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ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE – S I. Première période de notation 1) Arithmétique - Rappels sur les entiers - Divisibilité - Division euclidienne. - Les nombres premiers - Tests de primalité et infinitude des nombres premiers - Décomposition en facteurs premiers - Congruences dans Z - Critères de divisibilité - Plus grand commun diviseur, algorithme d’Euclide - Propriétés du PGCD - Théorème de Bézout et applications - Théorème de Gauss et applications - Equations Diophantiennes II. Deuxième période de notation 2) Arithmétique - Plus petit commun multiple et propriétés - Petit théorème de Fermat - Exercices et applications 3) Les matrices - Définitions et généralités - Utilisation de la calculatrice - Etude des matrices carrées d’ordre 2 - Opérations sur les matrices - Matrice inverse – Puissances d’une matrice - Systèmes linéaires III. Troisième période de notation 4) Application des matrices - Problèmes de chiffrements - Suites de matrices - Marches aléatoires - Graphes probabilistes et matrice de transition - Etude asymptotique d’une marche aléatoire, état stable.

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Anglais – Terminale Bac ES/S OBJECTIVES: To create a sense of urgency and readiness for the Baccalaureate examination To build exam technique through regular written and oral testing To adapt the course to the examination requirements To revise and expand the 4 Notions tested in the Oral examination To consolidate grammar and improve written expression so as to avoid costly mistakes in the written examination To acquire as wide a vocabulary as possible and use it appropriately To train students in argumentative, narrative and descriptive writing in Bac/Toefl format To guide students towards demanding reading comprehension texts in Bac/Toefl format To have students discuss themes in literature while presenting and reacting to non-fiction texts To scan a text in search of specific information To skim a text to gain a general idea of its purpose To strengthen listening skills and understanding of specific spoken information To clarify challenging grammar points and vocabulary words To study, analyze and use stylistic devices

I. First Marking Period Introduction and expansion of the Notions “Spaces and Exchanges” and “Myths and Heroes” as specified by the official Baccalaureate programme -

Definition and discussion of the different notions Selection and compilation of appropriate documents Adoption of method of presentation Written practice in examination conditions Vocabulary consolidation and regular testing

Language Skills (Reading, Writing, Listening, Speaking, Vocabulary Building) - Class discussion with selected documents for the oral used as stimulus - Written expression based upon preparation of Toefl - Oral presentation based upon reading material and topics TOEFL Exam Preparation, Introduction to Baccalaureate comprehension and essay writing

II. Second Marking Period Introduction and expansion of the Notions “Seats and Forms of Power” and “The Idea of Progress” as specified by the official Baccalaureate programme -

The different notions defined Relevant documents selected and compiled Personal interaction with text through in-class presentation of extracts Consolidation of written expression and grammar

Language Skills (Reading, Writing, Listening, Speaking, Vocabulary Building) Introduction to Maturité and Baccalaureate comprehension and essay writing - Revision of fundamental grammar - Written expression based on the exam prgramme - Frequent oral presentations based upon Bac examination format TOEFL, Maturité and Baccalaureate Exam Preparation in written comprehension and essay writing

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III. Third Marking Period General Revision of all 4 notions for Baccalaureate oral examination - Final compilation and indexation of documents for discussion - Identifying meanings and hidden meanings of the various notions - Presentation techniques - Personal interaction with text through in-class presentations and debates Language Skills (Reading, Writing, Listening, Speaking, Vocabulary Building) - Structure of essays, use of linking words - Revision of basic grammar - Referencing, concision and exam technique

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Allemand – Terminale Bac ES/S PREMIERE ET TERMINALE BACCALAUREAT OBJECTIFS:  Préparer les élèves, aussi bien à l'écrit qu'à l'oral, aux quatre thèmes demandés au Baccalauréat.  Parfaire les connaissances dans le domaine de la culture germanique ainsi que d'acquérir le niveau B 2 du CECRL.  Inciter l'élève à donner son avis et à se positionner face aux phénomènes sociaux et culturels étudiés, contribuant ainsi au développement de son esprit critique. Thème : L'idée de progrès/Die Idee des Fortschritts Culture et communication – – – –

Débattre sur une réalité sociale : la crise et le chômage. Parler de l'évolution des rôles au sein de la famille. Comprendre les effets du progrès sur le fonctionnement des sociétés. Réfléchir sur l'éthique du progrès.

Lexique : Vocabulaire des nouvelles technologies, les défis de la croissance, l'environnement, les sciences. Thème : espace et échange/Raum und Austausch Culture et communication – Parler de l'immigration d'hier et d'aujourd'hui. – Aborder les phénomènes de société et l’ouverture, le rayonnement sur le monde. – Réfléchir sur les circuits commerciaux et les réseaux d'influence, les découvertes et la conquête de terres nouvelles. – Découvrir les nouveaux modèles d'échanges. Lexique : Vocabulaire géopolitique, le transport, le droit. Thème : Mythes et héros/Mythen und Helden Culture et communication : – Présenter une célébrité ou un personnage qui marque la tradition, l'histoire, la vie quotidienne. – Expliquer les raisons de son succès, donner envie de la connaître. – Prendre position à partir d'un article. – Comprendre les métaphores d'un texte littéraire. Lexique : Traits de caractère de la célébrité ou du personnage, qualités morales, le souvenir, la postérité. Thème :

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Lieu et formes du pouvoir/Orte und Formen der Macht

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Culture et communication : – – – – –

Connaître les faits historiques importants. Comprendre un texte sur la question de la mémoire historique. Débattre sur le goût du pouvoir et la résistance au pouvoir. Analyser le pouvoir des médias. Découvrir les lieux institutionnels emblématiques du pouvoir.

Lexique : La mémoire, l'histoire et les conflits, la dictature et la justice, l'opposition et la répression, l'opinion et l'émotion. Grammaire : – Révision des acquis du premier cycle, accompagné d'une étude plus approfondie de certains points grammaticaux. – Entraînement à des structures argumentatives plus élaborées. Textes et documents : Etude de textes et documents d'origine diverse, conformément aux programmes de l'Education nationale.

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Italien – Terminale Bac ES/S OBJECTIFS 1 - Consolider le savoir-faire acquis précédemment. 2 - Entrer en contact avec différents registres de la langue. 3 - Enrichir le champ culturel. 4 - Analyser et commenter des documents de nature diverse. PROGRAMME Grammaire Révision des acquis du premier cycle accompagnée d'une étude plus approfondie de certains points grammaticaux rencontrés dans les textes. Vocabulaire Elargissement des connaissances lexicales à travers l'étude de textes et documents. Textes et documents Etude de textes et documents d'origine diverse, conformément aux programmes de l'Education Nationale. Les textes et les documents doivent conduire à une découverte de l'Italie actuelle, découverte qui doit se fonder aussi sur la connaissance de certains aspects culturels appartenant au passé, proche ou lointain. La lecture d'une œuvre littéraire en entier ainsi que l'exploitation de films en version originale concurrent à la formation de l'esprit critique.

Niveau B1 / B2 Objectifs : - Préparer les élèves aux nouvelles épreuves du baccalauréat aussi bien à l’écrit qu’a l’oral. - Parfaire les connaissances dans le domaine de la culture italienne ainsi que acquérir le niveau B1 et B2 du CECRL. - Continuer les présentations de notions du programme de baccalauréat commencées en première. (Mythes et héros. Espaces et échanges. Lieux et formes de pouvoir. L'idée de progrès.). - Inciter l’élève à donner son avis et à se positionner face aux phénomènes sociaux et culturels étudiés, contribuant ainsi au développement de son esprit critique.

Première période de notation L'idée de progrès: - Unità 2: Verso la terra promessa Espaces et échanges: - Unità 1: Benvenuti al Nord Made in Italy - Unità 2: L'Italia sono anch'io Quando gli immigrati erano gli italiani Unità 3: Italians I nostri ambasciatori 

Outils de la langue :

Lexique : Economia, consumo, emigrazione, immigrazione, la dolce vita, architettura, arte, scienza, gastronomia

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Grammaire & conjugaison : Marqueurs temporels; Temps du passé: imparfait, passé composé; qualche, alcuni; Démonstrazifs; prépositions Di et Da; pronoms personnels simples et groupés; adjectifs cardinaus et ordinaux; superlatifs relatifs et absolu. 

Projet :

Discussione sui concetti di Progresso e di Spazi e scambi. Cercare e analizzare documenti su questo tema. Cercare articoli nei giornali per dibattere sul concetto di integrazione.

Deuxième période de notation Espaces et échanges: - Unità 4: Vendere ad ogni costo Formes du pouvoir: - Unità 4: Credere, obbedire ... Mythes et héros - Unità 5: Buono, brutto e cattivo ... Riso amaro 

Outils de la langue :

Lexique : Pubblicità, propaganda consumo; lessico cinematografico Grammaire & conjugaison : Verbe Andare comme auxiliaire; suffixes; forme impersonnelle; préposition Da; emploi di subjonctif présent et passé; pronoms rélatifs, conditionnel. 

Projet :

Dibattito: Come definire la nozione di Forme di potere. Saper scrivere sul tema della pubblicità. Cercare e analizzare documenti legati al cinema italiano. Dibattito: la nozione di Miti e eroi

Troisième période de notation L'idée de progrès: Unità 6: L'eccellenza italica Il genio della semplicità Espaces et échanges: - Unità 6: L'Italia del sapere. - Unità 7: Forza lirica L'idée de progrès - Unità 7: Arte per gioco Artisti o vandali Mythes et héros - Unità 7: Luciano Pavarotti 

Outils de la langue :

Lexique : Scienza, progresso scientifico, inventori e invenzioni; arte, pittura, opera lirica, graffitismo, mecenatismo

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Grammaire & conjugaison : passé simple, subordonnée hypotéetique, futur et conditionnel, participe passé absolu; pesonne de politesse, traduction de Aimer, ses dérivés et contraires. 

Projet :

Dibattito su progresso e la sua problematica. Prepararlo con la lettura di documenti a scelta. Problematica in miti e eroi. dibattito, cercare documenti antichi e moderni. Sapere è potere? Cercare di giustificare o no questa affermazione attraverso documenti.

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Espagnol – Terminale Bac ES/S (niveau B2) OBJECTIFS : - Préparer les élèves à la réussite au baccalauréat. - Entraîner les élèves à la présentation des 4 notions du programme du baccalauréat. - Augmenter les connaissances dans le domaine de la culture hispanique et acquérir le niveau B2 et C1 du programme du CECRL. - Acquérir un lexique utile, en lien avec les notions pour une meilleure prise de la parole en continu. - Inciter l’élève à donner son avis et à se positionner face aux phénomènes sociaux et culturel étudiés en rapport aux quatre notions du programme.

Première période de notation Notion 1 : Lugares y formas de poder. 

Textes étudiés :

- La inefable Elvira, L. Allende : La lutte pour l’égalité et la parité. - Me ha firmado un cheque, C.Martin Gaite : Le pouvoir et l’argent. - Tu padre te necesita, M.Vargas Llosa : La résistance au pouvoir. - En seconde Life, R.Montero : Le pouvoir et les nouvelles technologies. - Carta des desde la carcel, E. Forest : Lieux institutionnels : La prison. - Latinoamérica, Calle 13 : Tensions et conflits. - El Senor Presidente, M.A. Asturias : Goût du pouvoir et dictature. - En el despacho del dictador, M.Vargas LLosa : Lieux de pouvoir et dictature. 

Outils de la langue :

Lexique : Igualdad. Violencia de genero. Internet. Protesta social. Riqueza y pobreza. Grammaire & conjugaison : Révision générale des principaux temps et modes de conjugaisons. Ser/Estar. (2 et 3). Construction des verbes du type « gustar ». La phrase interrogative. Révision du comparatif, des adjectifs et pronoms possessifs, de l’obligation personnelle, de l’apocope ainsi que la traduction du verbe devenir. Le prétérit. La phrase négative. Le conditionnel. L’obligation. 

Projet :

Présenter et défendre avec conviction, deux textes sur la notion des lieux et des formes de pouvoir : Les femmes et le pouvoir. Deuxième période de notation Notion 2 : Espacio e intercambio. 

Textes étudiés :

- El Rio Grande, R. Perez : Espaces et frontières. - Spanglish, una nacion de iguales, A.Prieto Osorno : Espaces et emprunts linguistiques. - Preparan el primer diccionario de « spanglish », P. KoKolesnico : Espaces et emprunts linguistiques. - Balseros en busca de esperanza, M.Palazuelos : Espaces et frontières. - Quiero quedarme a vivir aqui, O.Esquivias : Espaces et vision du monde. - Pasar de una a otra orilla, I.Fernandez Moreno : Espaces réels et espaces virtuels.

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Outils de la langue :

Lexique : vocabulaire des sentiments et de l’émigration. Grammaire & conjugaison : L’impératif. Formation et emploi du subjonctif présent, les pronoms complémentaires, le plus que parfait, la phrase exclamative. La forme progressive. La négation. 

Projet :

Présenter deux textes sur la notion espaces et échanges : Hispanos en los Estados Unidos.

Troisième période de notation Notion 3 : El progreso. 

Textes étudiés :

- Poeta en Nueva York, F.Garcia Lorca : les progrès et les nouvelles aliénations. - Lejos de la ciudad, G.Saccomano : Les effets du progrès sur le fonctionnement des sociétés. - Una nueva vida, T.Hill : La notion de modernité dans l’architecture de la ville. - El saco de cemento, J.sierra : L’éthique du progrès et la responsabilité. - Un asunto muy urgente, L.Rivano : L’éthique du progrès et la responsabilité. 

Outils de la langue :

Lexique : El progreso, la sociedad, el empleo, el medio ambiente, el desarrollo sostenible. Grammaire & conjugaison : L’expression de la condition, la traduction de « on », le gérondif, les adverbes de temps, la concession. Le futur dans la subordonnée. Les emplois de por, para. Le conditionnel et futur dans le passé ; la concordance de temps. 

Projet : Présenter deux textes sur la notion du progrès : Progrès et éthique, changement de société.

Notion 4 : Mitos y heroes. 

Textes étudiés:

- Entrevista a Bebo Valdes : Une figure mythique du jazz. - De héroes y birrias, R. Montero : Un héros d’aujourd’hui. - El Cantar del Mio Diego, B.Schleien : Les nouveaux héros : un footballeur de légende. - Mafalda una heroína rebelde, A.gilbert : Une héroine de bande dessinée. - Véndelo, E.Poniatowwska : Un artiste mythique du XXe siècle. - Una Mujer fuerte, E.Burgos : Prise de conscience et témoignage d’une femme engagée. 

Outils de la langue :

Lexique : El héroe, el mito, los famosos, el futbol. Grammaire & conjugaison : La réitération. Les tournures affectives. La subordonnée de condition. Le passé composé, l’imparfait, l’opposition. Les superlatifs, les indéfinis, la phrase relative avec « dont ». 

Projet :

Présenter deux textes sur la notion Mythes et Héros : La nouvelle définition de héros dans notre société, dans le monde du sport et dans le monde artistique.

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Histoire - Terminale Bac S

1. Le rapport des sociétés à leur passé Les mémoires : lecture historique Une étude au choix parmi les deux suivantes :  l'historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France ;  l'historien et les mémoires de la guerre d'Algérie.

2. Grandes puissances et conflits dans le monde depuis 1945 a) Les chemins de la puissance  Les États-Unis et le monde depuis 1945  La Chine et le monde depuis 1949 b) Un foyer de conflits Le Proche et le Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale.

3. Les échelles de gouvernement dans le monde de la fin de la Seconde Guerre mondiale à nos jours a) L'échelle de l'État-nation Gouverner la France depuis 1946 : État, gouvernement et administration et opinion publique. b) L'échelle continentale Le projet d'une Europe politique depuis le traité de Maastricht c) L'échelle mondiale La gouvernance économique mondiale depuis le sommet du G6 de 1975

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Géographie - Terminale Bac S

1. Clés de lectures d'un monde complexe Des cartes pour comprendre le monde L'étude consiste à approcher la complexité du monde par l'interrogation et la confrontation de grilles de lectures géopolitiques, géoéconomiques, géoculturelles et géo-environnementales. Cette étude, menée principalement à partir de cartes, est l'occasion d'une réflexion critique sur les modes de représentations cartographiques.

2. Les dynamiques de la mondialisation La mondialisation, fonctionnement et territoire    

Un produit mondialisé (étude de cas). Acteurs, flux, débats Des territoires inégalement intégrés à la mondialisation Les espaces maritimes : approche géostratégique

3. Dynamiques géographiques de grandes aires continentales a) L'Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud  Le continent américain : entre tensions et intégrations régionales.  États-Unis-Brésil : rôle mondial, dynamiques territoriales. b) Afrique : les défis du développement  Le Sahara : ressources, conflits (étude de cas).  Le continent africain face au développement et à la mondialisation. c) L'Asie du Sud et de l'Est : les enjeux de la croissance  L'Asie du Sud et de l'Est : les défis de la population et de la croissance.  Japon-Chine : concurrences régionales, ambitions mondiales.

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Histoire - Terminale Bac ES 4.

Le rapport des sociétés à leur passé Les mémoires : lecture historique

Une étude au choix parmi les deux suivantes :  l'historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France ;  l'historien et les mémoires de la guerre d'Algérie. 5.

e

idéologies, opinions et croyances en Europe de la fin du XIX siècle à nos jours

a) Socialisme et mouvement ouvrier Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne depuis 1875. b) Médias et opinion publique Médias et opinion publique dans les grandes crises politiques en France depuis l'affaire Dreyfus.

6. jours

Puissances et tensions dans le monde de la fin de la Première Guerre mondiale à nos

a) Les chemins de la puissance  Les États-Unis et le monde depuis les « 14 points » du Président Wilson (1918).  La Chine et le monde depuis 1949. b) Un foyer de conflits Le Proche et le Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale.

7. Les échelles de gouvernement dans le monde de la fin de la Seconde Guerre mondiale à nos jours a) L'échelle de l'État-nation Gouverner la France depuis 1946 : État, gouvernement et administration. Héritages et évolutions. b) L'échelle continentale Le projet d'une Europe politique depuis le congrès de La Haye (1948). c) L'échelle mondiale La gouvernance économique mondiale depuis 1944

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Géographie - Terminale Bac ES 1.

Clés de lectures d'un monde complexe

Des cartes pour comprendre le monde L'étude consiste à approcher la complexité du monde par l'interrogation et la confrontation de grilles de lectures géopolitiques, géoéconomiques, géoculturelles et géo-environnementales. Cette étude, menée principalement à partir de cartes, est l'occasion d'une réflexion critique sur les modes de représentations cartographiques.

2.

Les dynamiques de la mondialisation

a) La mondialisation en fonctionnement  Un produit mondialisé (étude de cas).  Processus et acteurs de la mondialisation.  Mobilités, flux et réseaux. b) Les territoires dans la mondialisation  Une ville mondiale (étude de cas).  Pôles et espaces majeurs de la mondialisation ; territoires et sociétés en marge de la mondialisation.  Les espaces maritimes : approche géostratégique. c) La mondialisation en débat  États, frontières et mondialisation.  Débats et contestations. 3. Dynamiques géographiques de grandes aires continentales a) L'Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud  Le continent américain : entre tensions et intégrations régionales.  États-Unis-Brésil : rôle mondial, dynamiques territoriales. b) Afrique : les défis du développement  Le Sahara : ressources, conflits (étude de cas).  Le continent africain face au développement et à la mondialisation.. c) L'Asie du Sud et de l'Est : les enjeux de la croissance  Mumbai : modernité, inégalités (étude de cas).  L'Asie du Sud et de l'Est : les défis de la population et de la croissance.  Japon-Chine : concurrences régionales, ambitions mondiales.

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Sciences économiques et sociales – Terminale ES Philosophie générale Une approche scientifique du monde social Les sciences sociales, même si la question de leur spécificité par rapport aux sciences de la nature fait l'objet de débats, poursuivent indiscutablement une « visée scientifique ». Comme dans les autres sciences, il s'agit de rendre compte de façon rigoureuse de phénomènes soigneusement définis, de construire des indicateurs de mesure pertinents, de formuler des hypothèses et de les soumettre à l'épreuve de protocoles méthodologiques et de données empiriques. Les schèmes d'intelligibilité construits par les sciences sociales font ainsi l'objet d'un effort continu d'enrichissement au sein des communautés savantes. Ils conduisent, de ce fait même, à la production de connaissances au moins partiellement cumulatives. L'accent mis sur l'ambition scientifique des sciences sociales ne doit pas conduire cependant à un point de vue « scientiste ». L'activité scientifique ne consiste pas à construire un ensemble de dogmes ou de vérités définitives, mais à formuler des problèmes susceptibles d'être résolus par le recours au raisonnement théorique et à l'investigation empirique. Pour autant, la posture scientifique conduit à refuser le relativisme : tous les discours ne se valent pas et rien ne serait pire que de donner l'impression aux élèves que « les sciences sociales ne sont qu'une collection d'opinions contradictoires sur le monde, qui, au final, se valent toutes et donc ne permettent de fonder aucun savoir solide » (rapport de la commission présidée par Roger Guesnerie, professeur au Collège de France). Les sciences sociales ont recours, dans des proportions et selon des modalités variables en fonction des disciplines, à deux grands types de démarche : le modèle et l'enquête. Comme le souligne le rapport précité : « toute démarche relevant des sciences sociales s'appuie sur une modélisation ». Les modèles macroéconomiques, les modèles microéconomiques ou les typesidéaux, ne visent pas tant à décrire la réalité qu'à isoler certaines variables déterminantes et à accentuer unilatéralement certains aspects de la réalité afin de formuler des relations causales ou des interprétations heuristiques. L'enquête, quant à elle, repose sur la collecte de données (qualitatives ou quantitatives) à partir de la formulation d'une problématique et de l'identification d'un objet d'étude que l'on s'efforce de mieux comprendre et de mieux expliquer. La science économique, la sociologie et la science politique ont des modes d'approche distincts du monde social : elles construisent leurs objets d'étude à partir de points de vue différents, elles privilégient des méthodologies distinctes, des concepts et des modes de raisonnement qui leur sont propres. Même si les découpages disciplinaires sont susceptibles d'évolution, même si, au plan de la recherche, les travaux interdisciplinaires se multiplient et se révèlent féconds, il n'en demeure pas moins que les savoirs sont organisés en champs disciplinaires. Il importe donc de permettre aux élèves de prendre connaissance de cette réalité et de ce cadre épistémologique. L'approche disciplinaire a aussi le mérite de former les élèves à une posture parcimonieuse : il n'est pas possible d'embrasser d'emblée la réalité sociale dans sa totalité. On ne peut conduire des investigations scientifiques qu'en se limitant à un certain point de vue, en privilégiant une certaine méthodologie, en centrant son attention sur un objet circonscrit. Toute composante du monde social est susceptible d'être étudiée par diverses disciplines et, par exemple, l'entreprise étudiée par l'économiste n'est pas le même « objet » que l'entreprise du sociologue, du politiste, du psychologue social, etc. Les disciplines sont caractérisées par le point de vue qu'elles adoptent sur le monde, par les problématiques spécifiques qu'elles mobilisent, par les concepts et les méthodologies qu'elles mettent en œuvre, par les connaissances cumulatives qu'elles développent. OBJECTIFS CONCRETS Le programme de sciences économiques et sociales a été conçus dans le cadre d'une perspective d'ensemble du cycle terminal et dans une logique d'approfondissement progressif de la première à la terminale : en première, l'étude des concepts, outils, démarches et méthodes de chaque discipline a été privilégiée ; les objets communs susceptibles de mobiliser les regards croisés, déjà présents en classe de première, prendront toute leur place en terminale. Dans le cadre du programme, les professeurs exerceront leur liberté pédagogique, en particulier : - pour organiser leur progression de cours sur l'ensemble de l'année scolaire ; - pour articuler séances de cours et séances de travaux dirigés ; - pour adapter leurs méthodes de travail à leurs élèves.

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PROGRAMME

Première période de notation Thème 1 : Croissance, fluctuations et crises 1- Quelles sont les sources de la croissance économique ? 2- Comment expliquer l'instabilité de la croissance ? Thème 2 : Mondialisation, finance internationale et intégration européenne 1- Quels sont les fondements du commerce international et de l'internationalisation de la production ? 2- Comment s'opère le financement de l'économie mondiale ? 3- Quelle est la place de l'Union européenne dans l'économie globale ? Thème 3 : Economie du développement durable 1- La croissance économique est-elle compatible avec la préservation de l'environnement ? 2- Quels instruments économiques pour la politique climatique ?

Deuxième période de notation Thème 4 : Classes, stratification et mobilité sociale 1- Comment analyser la structure sociale ? 2- Comment rendre compte de la mobilité sociale ? Thème 5 : Intégration, conflit, changement social 1- Quels liens sociaux dans des sociétés où s'affirme le primat de l'individu ? 2- La conflictualité sociale : pathologie, facteur de cohésion ou moteur du changement social ?

Troisième période de notation Thème 6 : Justice sociale et inégalités 1- Comment analyser et expliquer les inégalités ? 2- Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? Thème 7 : Travail, emploi, chômage 1- Comment s'articulent marché du travail et organisation dans la gestion de l'emploi ? 2- Quelles politiques pour l'emploi ?

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Spécialité - Sciences politiques – Terminale ES Philosophie générale Cet enseignement de spécialisation doit permettre aux élèves de se familiariser avec les apports des sciences sociales et politiques à la réflexion informée et critique sur l'évolution de la vie politique contemporaine en France et en Europe. S'inscrivant dans le prolongement de l'enseignement de la classe de première et en complément avec le programme spécifique de la classe terminale, ce programme de spécialisation est basé principalement sur les acquis de la science politique. Ouverte à l'influence d'autres modes de raisonnement des sciences sociales (l'histoire et la sociologie notamment), la science politique constitue une discipline propice à un enseignement de spécialisation susceptible d'aborder scientifiquement les questionnements contemporains. Cet enseignement suppose l'apprentissage des savoir-faire nécessaires à un travail sur les documents et données empiriques disponibles.

LE PROGRAMME I - Première période notation Thème 1 : Le système politique démocratique 1- Quelles sont les composantes institutionnelles des régimes politiques démocratiques ? 2- Comment s'organise la compétition politique en démocratie ? 3- Quelle est la contribution des organisations politiques au fonctionnement de la démocratie ? II - Deuxième période de notation Thème 2 : La participation politique 1- Quelle est l'influence de la culture politique sur les attitudes politiques ? 2- Quels sont les répertoires de l'action politique aujourd'hui ? 3- Comment expliquer le comportement électoral ? III - Troisième période de notation Thème 3 : L'ordre politique européen 1- Quel est l'impact de la construction européenne sur l'action publique ? 2- Vers un ordre politique supranational ?

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Biologie – Sciences de la Vie et de la Terre – Terminale Bac S

Objectifs : Les Sciences de la Vie et de la Terre sont une voie de motivation et de réussite pour la poursuite de la formation scientifique après le collège et la préparation à l'enseignement supérieur ; elles participent également à l'éducation en matière de santé, sécurité, environnement, de tout élève qui choisira une orientation vers des filières non scientifiques. La discipline vise trois objectifs essentiels : - Aider à la construction d'une culture scientifique commune fondée sur des connaissances considérées comme valides tant qu'elles résistent à l'épreuve des faits (naturels ou expérimentaux) et des modes de raisonnement propres aux sciences ; - Participer à la formation de l'esprit critique et à l'éducation citoyenne par la prise de conscience du rôle des sciences dans la compréhension du monde et le développement de qualités intellectuelles générales par la pratique de raisonnements scientifiques ; - Préparer les futures études supérieures de ceux qui poursuivront sur le chemin des sciences et, au-delà, les métiers auxquels il conduit ; aider par les acquis méthodologiques et techniques ceux qui s'orienteront vers d'autres voies. Trois thématiques structurantes : - La Terre dans l'Univers, la vie et l'évolution du vivant ; - Enjeux planétaires contemporains ; - Corps humain et santé.

ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE

I. Première période de notation -

Thème 1 : Génétique, diversification et évolution du vivant Thème 2 : Relations entre organisation et modes de vie des plantes à fleurs Thème 3 : Le domaine continental et sa dynamique

II. Seconde période de notation -

Suite du Thème 3 : Le domaine continental et sa dynamique Thème 4 : Enjeux planétaires et contemporains

III. Troisième période de notation -

Thème 5 : Le maintien de l’intégrité de l’organisme Thème 6 : Neurone et fibre musculaire : la communication nerveuse

ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE

I. Première période de notation -

Chapitre 1 : La photosynthèse Chapitre 2 : Respiration et fermentation cellulaires

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Chapitre 3 : L’utilisation de l’ATP par la fibre musculaire

II. Seconde période de notation -

Chapitre 1 : L’atmosphère primitive et son évolution Chapitre 2 : L’évolution récente de l’atmosphère et du climat Chapitre 3 : De l’évolution récente du climat au climat de demain Chapitre 4 : Le crétacé : une période particulièrement chaude

III. Troisième période de notation -

Chapitre 1 : La catalyse enzymatique Chapitre 2 : La régulation de la glycémie Chapitre 3 : Les diabètes

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Physique-Chimie - Terminale Bac S Objectifs : Le programme de physique-chimie de terminale S se situe dans le prolongement de celui de première S en approfondissant la formation à la démarche scientifique. Il permet de mieux installer les compétences déjà rencontrées, de les compléter et de faire acquérir des connaissances nouvelles. Deux compétences occupent une place centrale en terminale : « extraire » et « exploiter » des informations. Le programme mettra ainsi l’accent sur l’acquisition de la méthodologie scientifique. Pour les élèves de terminale, le baccalauréat n’est pas en effet une fin en soi, mais une étape, destinée à préparer les élèves aux études supérieures, en accompagnant et prolongeant la formation des esprits à la démarche scientifique. Les programmes de terminale de la série scientifique comme ceux de première s’articulent autour des grandes phases de la démarche scientifique : observer, comprendre, agir et s’appuient sur des entrées porteuses et modernes introduites à partir de questionnements.

ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE 

PHYSIQUE I.

Première période de notation : OBSERVER

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Chapitre 1 : les ondes : propriétés et détection Chapitre 2 : Comportements ondulatoires : La diffraction, les interférences et l’effet Doppler Chapitre 3 : la mécanique de Newton : cinématique, dynamique et quantité de mouvement

II.

Seconde période de notation : COMPRENDRE

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suite du chapitre 3 : Mouvements particuliers : mouvements paraboliques, circulaires et elliptiques Chapitre 4 : travaux de forces : travail d’une force et théorème de l’énergie cinétique Chapitre 5 : les oscillateurs mécaniques : oscillations libres et forcées Chapitre 6 : la relativité : invariance de la célérité de la lumière et dilatation des durées

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III. Troisième période de notation : AGIR Chapitre 7 : Les transferts d’énergies : énergie internes, machines thermiques Chapitre 8 : La mécanique quantique : les Lasers et l’aspect probabiliste de la mécanique quantique - Chapitre 9 : traitement de l’information : numérisation, échantillonnage et stockage de l’information CHIMIE -



I. Première période de notation : OBSERVER -

Chapitre 1 : La réaction acido-basique Chapitre 2 : Equilibre et pH du vivant Chapitre 3 : Cinétique de la réaction et catalyse Chapitre 4 : Comment représenter les molécules en 3D ? L’importance de cette structure 3D.

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II. Seconde période de notation : COMPRENDRE -

Chapitre 5 : Le titrage acido-basique Chapitre 6 : Le titrage par conductimétrie Chapitre 7 : La spectrophotométrie UV-visible Chapitre 8 : La spectroscopie IR

III. Troisième période de notation : AGIR -

Chapitre 9 : La spectroscopie par RMN Chapitre 10 ; Synthétiser des molécules Chapitre 11 ; Comprendre les mécanismes de synthèse Chapitre 12 ; Les voies de synthèse

ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE Objectif : le programme de physique spécialité est de compléter les notions du programme de physique obligatoire tout en conservant leurs applications au quotidien. Le programme est construit autour de trois thèmes : I. II.

Première période de notation : l’eau Chapitre 1 : l’eau et l’environnement, les ressources en eau potable, les méthodes d’analyse Chapitre 2 : la production d’énergie issue de l’eau Deuxième période de notation : Son et musique

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Chapitre 3 : les instruments de musique : ondes stationnaires, mode fondamental et harmoniques - Chapitre 4 : les nuisances sonores III. Troisième période de notation : Matériaux -

Chapitre 5 : les matériaux : le recyclage, propriétés physico-chimiques des matériaux, les nouveaux matériaux.

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