APPENDIX Questions for all civil society members: 1. Quel pensez-vous est la plus grand challenge ou problème que les Bakola-Bagyeli rencontrent aujourd’hui? 2. De quoi est-ce que nous avons besoin pour résoudre ce problème ? 3. Qu’est-ce que c’est que le « développement » chez les Bakola-Bagyeli, et pourquoi est-ce que c’est nécessaire les développer ? 4. A quoi sert l’éducation dans la vie Bakola-Bagyeli ? 5. Pourquoi est-il important pour les enfants Bakola-Bagyeli d’être éduqués dans les écoles ? 6. Pourquoi est-ce qu’il y a des parents qui ne veulent pas envoyer leurs enfants à l’école ? 7. Est la culture Bakola-Bagyeli menacé par l’école ? 8. Quel est la perception du système éducatif par rapport les BakolaBagyeli ? 9. Comment est-ce qu’on peut améliorer l’école ou le système éducatif pour mieux servir les besoins des Bakola-Bagyeli Questions for RAPID employees: 1-9 same as civil society members 1. Comment est-ce que RAPID assure que les besoins des BakolaBagyeli sont bien adressés ? 2. Si RAPID n’existait pas, quel serait le situation chez les BakolaBagyeli ? 3. Autres commentaires? Questions for COTCO and FEDEC employees: 1. Quelle pensez-vous est la plus grand problème/challenge que les Bakola-Bagyeli rencontrent aujourd’hui ? 2. De quoi est-ce qu’on a besoin pour résoudre ce problème ? 3. Pourquoi RAPID était-il été crée? 4. Quel est le rôle de COTCO/FEDEC dans le fonctionnement du RAPID
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Tucker • A Study of Cameroon’s Bakola-Bagyeli • Appendix
5. Quel est le but de l’éducation pour les Bakola-Bagyeli? A quoi sert l’éducation dans leur vie? 6. Pensez-vous que l’éducation devrait être obligatoire pour les Bakola-Bagyeli? Pourquoi? 7. Pourquoi pensez-vous qu’il y a des parents qui n’envoient pas leurs enfants à l’école ? 8. Quel est l’avenir de la façon de vie Bakola-Bagyeli? Peuvent-ils toujours habiter en forêt? 9. Comment pensez-vous que la façon de vie Bakola-Bagyeli va changer dans les années prochaines? Pourquoi? 10. Quel rôle l’éducation va-t-elle jouer dans ces changements ? 11. Comment est-ce qu’on peut améliorer le système éducatif pour mieux servir les besoins des Bakola-Bagyeli ? 12. Quel est la perception de l’éducation par rapport les Bakola-Bagyeli ? 13. Autres commentaires ? Questions for Teachers and School Administrators: 1. Combien des élèves avez-vous dans votre classe/école? 2. Combien parmi eux sont Bakola-Bagyeli ? 3. Combien parmi des élèves Bakola-Bagyeli sont absents aujourd’hui ? Pourquoi ? 4. Comment est-ce qu’ils font en comparaison avec les élèves Bantou ? 5. Pour la plupart, où habitent-ils ? Dans un internat, chez une famille Bantou, ou chez eux ? 6. Quel est le plus grand problème ou challenge en la scolarisation des Bakola-Bagyeli ? 7. De quoi est-ce qu’on a besoin pour résoudre ce problème ? 8. A quoi sert l’éducation dans la vie Bakola-Bagyeli ? 9. Quel est la perception de l’école par rapport les parents BakolaBagyeli ? 10. Pourquoi est-ce qu’il y a les parents qui n’envoient pas leurs enfants à l’école ? 11. Pensez-vous que l’école menace la culture Bakola-Bagyeli ? Pourquoi ? 12. La culture Bakola-Bagyeli a-t-il changé à cause de leur intégration
Journal of Politics & Society • Web Supplement
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dans les écoles ? 13. Quel est le rôle de RAPID dans la scolarisation des enfants BakolaBagyeli ? 14. Comment peut RAPID améliorer son programme de scolarisation des Bakola-Bagyeli ? 15. Que faites-vous pour assurer que les besoins des enfants BakolaBagyeli sont adressés ? 16. Quel est le comportement des élèves Bantou par rapport des enfants Bakola-Bagyeli ? 17. Autres commentaires ? Questions for Parents who Send their Children to School: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Combien des enfants avez-vous que sont dans les écoles ? Quel est votre niveau des études ? Jusqu’à quel niveau voulez-vous envoyer vos enfants à l’école ? Pourquoi avez-vous décidé d’envoyer vos enfants à l’école ? Quels sont les avantages d’avoir fréquenté pour vos enfants ? Quels sont les désavantages d’avoir fréquenté pour vos enfants ? Des que vos enfants ont commencé de fréquenter, est-ce qu’ils ont un comportement différent ? 8. Comment est-ce qu’ils se comportent differenement que vous quand vous étiez petit ? 9. Pensez-vous que votre culture est menacé pare l’école ? Pourquoi ? 10. Qu’est-ce qui a changé dans votre vie dans les années passés ? Comment est-ce que l’éducation a contribué à ces changements ? 11. Avez-vous remarqué une différence entre vos enfants et ceux qui ne fréquentent pas ? Donnez des exemples. 12. Connaissez-vous des familles qui n’envoient leurs enfants à l’école ? Pourquoi pensez-vous qu’ils n’envoient pas ? 13. Qu’est-ce qu’on a besoin pour améliorer les écoles pour mieux servir les besoins des familles Bakola-Bagyeli ? 14. Autres Commentaires? Questions for Children who Attend School: 1. Quel est l’aspect de l’école le plus difficile pour toi?
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Tucker • A Study of Cameroon’s Bakola-Bagyeli • Appendix
2. Pendant la semaine scolaire, où habites-tu ? Comment trouves-tu cette situation d’habitation? 3. Rencontres-tu de la stigmatisation à l’école ? Es-tu traité differenement parce que tu es Bakola-Bagyeli ? 4. Est-ce que les enseignants te traitent differentement que les autres élèves Bantou ? 5. Qu’est-ce que tu fais quand tu n’as pas de l’école, quand tu es chez toi ? 6. As-tu des amies qui ne fréquentent pas ? Pourquoi penses-tu qu’ils ne fréquentent pas ? 7. Pourquoi penses-tu que l’éducation est importante ? 8. Jusqu›à quel niveau veux-tu continuer à l’école ? 9. Qu’est-ce que tu veux faire après le fin de tes études ? 10. Comment est-ce qu’on peut améliorer l’école pour mieux servir tes besoins ? 11. Autres commentaires ? Questions for Children who Do Not Attend School: 1. Qu’est-ce que tu fais avec tes parents normalement? 2. As-tu des amies qui fréquentent à l’école ? Pourquoi penses-tu qu’ils fréquentent ? 3. Est-ce que tu ressens des différences entre toi et eux ? Quels sont des différences ? 4. Quels sont les avantages de rester avec ta famille et ne pas fréquenter ? Et les désavantages ? 5. Veux-tu aller à l’école pour fréquenter ? Pourquoi ? Questions for Children Who Quit School: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Jusqu’à quel niveau as-tu fréquenté? Pourquoi as-tu décidé de laisser l’école ? Qu’est-ce que tu fais maintenant ? As-tu des amies qui continuent à fréquenter ? Comment as-tu trouvé l’école ? As-tu rencontré de la stigmatisation à l’école ? Comment est-ce qu’on peut améliorer l’école pour mieux servir tes
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besoins ? NOTE ON TRANSLATED INTERVIEWS: For translated interviews, the commentary given is the translation. In focus groups, if more than one person contributed to a translated response, the names of all contributors are listed, and I counted the response as given by each contributor. For partially translated interviews, all responses are translations unless otherwise specified.
involves the actual activation of motor representations of those acts. Obviously ..... similar to the position put forward by Goldberg and Sea- graves (1987) with .... Method. Participants. Thirty students took part in the experiment. All were enroll
Special rights. 33%. - Some interest. 47%. 1,7%. B5. In your opinion, do some species like dolphins, whales, sharks, turtles deserve : - No special consideration.
precipitation as a surrogate for water flow and air temperature as a surrogate for water temperature. As previous studies showed that stream temperatures ...
Typology in 5 groups (class) from theme C questions: The optimal partition is in 5 class as following. Page 13. Theme D: "How manage fisheries and protect the ...
The demonstration of the Theorem for validating CBAC for one component can be prove through sequent Calculus: CBAC 1C = b ⢠C pf ⢠S, I pf, b ⢠C, S, I.
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There has always been some confusion with regards to the system of units to be used in engineering practices and ...... Christian, J.T., and Carrier, W.D. (1978). "Janbu .... "Discussion of Dams and Sand Foundations," by A.C. Koenig, Trans ASCE,. Vol
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provided plug does not fit into your outlet, consult an electrician for replacement of .... TC ELECTRONIC SOFTWARE LICENSE AGREEMENT. System 6000 ... documentation including copies, regardless of form or media and to all copyrights there- in. You may
(see Appendix C for a list of objects used). Unlike the situation in the previous two experiments, ...... ology to behavior. Progress in brain research (Vol. 95, pp.
but the nature of the remedy involved difcuflions cf fuch a delicate and intricate nature, that none fhould be .... for opprobrium and contempt. This will make a large family ... The law which prohibits giving relief where any vifibie property reniai
The indices a, b correspond to the quark color and run from 1 to 3; the indices ..... In addition to the quark-boson and and lepton-boson couplings given above,.
selected from the literature (we indicated whether the traits were categorical or numerical). We synthesize those 17 traits performing a PCA on a Gower distance ...
